幼儿教育发展论文4篇

文章导读：在新的一年中，各位网友都进入紧张的学习或是工作阶段。网学的各位小编整理了调查报告-幼儿教育发展论文4篇的相关内容供大家参考，祝大家在新的一年里工作和学习顺利！

第一篇：幼儿教育超前化的弊端

1学前教育小学化超前化的原因

1.1城市化进程的加快

自改革开放以来,我国的经济得到了极大的发展,经济的快速发展在一定程度上表现为城市化进程的不断加快,城市化进程的不断加快缩小了我国与发展国家之间的差距,同时城市化发展过程中提供了较多的工作岗位,解决了部分农村人口的工作问题,提高了农村人口的家庭经济收入,促进了农村地区的经济发展,但是随着农村外出务工人员的不断增加,导致了农村的留守儿童不断增加。这些父母常年在外务工的农村儿童一般由家里的留守老人看护,但是由于留守老人自身身体以及知识方面存在的局限性,使得老人很难能为留守儿童提供良好的家庭教育,由于青年人士的流动,留守儿童很难接触到外界先进的教育理念,农村教育的闭塞使得幼儿很难接受到正规的幼儿教育,以至于过早的进入到了仿小学教育阶段,使得幼儿教育呈现出小学化超前化的发展趋势。

1.2应试教育的压力

国人有言,有压力就有动力,正是在应试教育这巨大的压力下,催生了幼儿教育不断趋近于小学教育的局面。应试教育这一教育理念的存在是由中国的教育体制决定的,无论是何种学校,何种科目,都会有各种名目纷繁的考试,考试的结果直接决定着学生的命运,因此,在中国,无论是家长还是学生,对于考试都有这一种特殊的情节。同时一句不能让孩子输在起跑线上的口号让无数的家长对于幼儿教育给予了过高的期望,关心小孩在幼儿园今天学了几个字,背了几首诗,而疏忽了幼儿教育的本质目的,这也使得众多的幼儿园在这种畸形期望中不断远离幼儿教育的本质,不断的向着小学化教育前进。

2幼儿教育小学化超前化的弊端

2.1幼儿教育小学化超前化不利于幼儿树立正确的学习理念

幼儿每一时期的心理发展水平都是不同的,对于知识的理解与认知能力也是具有较大的差异的,幼儿教育时期的孩子还不具备较为完善的学习能力,过早的对于其进行小学教育,会使得幼儿面临巨大的学习压力,过多的课业练习以及学习压力会使得幼儿对于学习产生一种抵触情绪,这种抵触情绪会严重的影响幼儿在进入小学阶段时的学习兴趣,厌学、畏惧等情绪的出现会大大打击幼儿的学习积极性,不利于其后期的学习成长,因而在某种程度上,幼儿教育的小学化超前化与揠苗助长具有同样的性质,是一种错误的发展理念。

2.2幼儿教育小学化超前化抑制了儿童的天性发展

幼儿在进入幼儿教育之前来自与不同的家庭,家庭环境与家庭教育的不同导致不同的孩子之间存在着一定的发展差异,需要在进入幼儿教育时期以后通过教师采用不同的教育方式来得到改善,但是幼儿教育的小学化超前化过多的强调了学业的重要性,而忽略了对于幼儿性格的培养,幼儿具有一定的儿童特性,所以教师要在游戏中与孩子进行交流与互动,小学化的教育方式缺乏新意,不符合幼儿学习发展规律,标准化的教育方式在一定程度上扼杀了幼儿的天性发展,不利于儿童个性的发展与完善。

2.3幼儿教育小学化超期化不利于幼儿小学阶段学习

由于在幼儿教育阶段过早的普及小学教育,使得幼儿在进入小学教育尤其是一年级的教学中对于知识较为熟悉,这种熟悉感催生了幼儿的骄傲情绪,以至于其在课堂教学过程中不容易集中注意力,好动,养成了部分学习的恶习,严重影响后期的学习生活。

3幼儿教育小学化超前化的解决对策

3.1普及幼儿教育知识,树立正确的幼儿教育观念

当前许多家长对于幼儿教育的教育目标的理解存在偏差,认为小孩在幼儿园也必须进行知识的学习,这种理解是比较片面的,因为幼儿教育不仅仅是一种知识的传授,更为重要的是对于幼儿行为习惯的培养,所以要不断加强幼儿教育知识的普及,帮助家长树立正确的幼儿教育观念,有助于推动幼儿教育的科学发展。

3.2全面推荐素质教育改革

应试教育是导致幼儿教育小学化超前化的一个比较重要的原因,部分小学在幼儿入学前组织入学考试,迫于考试的压力,部分幼儿园提前进入小学化教育。要想使得这种局面得到缓解,就必须全面禁止小学入学考试,大力推进素质教育改革,不断提高小学教育水平,做好小初衔接,减少中小学之间的教育差距,学业压力减小的情况下,幼儿教育就会朝着健康的轨道前进。

3.3优化干部队伍,提高师资水平

幼儿园的管理者对于幼儿园的发展起着至关重要的作用,因而要想使得幼儿教育小学化超前化的局面得到缓解,就必须不断优化干部队伍,提高师资水平,国家要不断加大对于师范学园幼教专业的扶持力度,提高幼儿教育工作者的教育观念以及教学水平,制定正确的幼儿发展目标,指导幼儿教育活动的健康发展,促进幼儿教育的良好变革。幼儿教育是为了孩子后期的发展而做准备的,是对其心理以及性格的教育与完善,让孩子在轻松愉悦的教学氛围中获得知识,收获习惯,培养幼儿的独立能力以及解决问题能力,对于儿童的教育是一种成人教育,而非成材教育,所以在未来的幼儿教育发展过程中,要不断正视幼儿教育小学化超前化的问题,并提出与之相应的解决措施,保障儿童的健康成长。

作者：杨秀梅 单位：山东省临沂市郯城县胜利镇中心幼儿园

第二篇：幼儿教育信息化的应用

一、要放眼世界，学习国外

欧美各国都很重视应用信息技术对幼儿进行思维、品格、兴趣的培养，并且都有非常丰富而且值得借鉴的经验。在美国，为了培养幼儿的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让幼儿自己选择活动区域，引导不同的兴趣。在英国，教师在课堂上很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主。幼儿可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。此外，教师还让幼儿在电脑上通过游戏认识形状、数量，还利用下棋、走迷宫等充分满足幼儿的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。可以看出，国外是将电脑作为幼儿认知的一部分，并且通过幼儿亲自操作或者教师演示，认识抽象事物、探索有趣的事物，培养幼儿的求知欲望。

二、要考虑实际，合理选材

我国幼儿教育的目标主要是促进幼儿身心健康发展；培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯；培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度；激发幼儿对学习的浓厚兴趣和创造的强烈愿望；发展幼儿的观察、思考和语言表达能力；陶冶幼儿的情操，发展幼儿的美感等。总体而言，逻辑思维、抽象价值观教育与引导占很大比例，这种无形的心理渗透是教育目的，也是教育的难点。因此，需要教师借助信息化这种高科技来降低教育的难度，提高教育的成效。时下，我国可以利用的常见信息载体主要是启蒙教学软件、视频网络资源、多媒体技术等等。因此，教师应针对教学的内容，选取合适的信息资源。比如，将原本枯燥的抽象概念化为实际物品的教学。网上有很多关于数学的教学软件，尤其开发幼儿数学能力的软件特别多，如《聪聪儿童乐园》此类软件包含幼儿的启蒙教学，内容丰富。教师可以通过网络模拟故事、视频播放等，增强古典文学的形象性与生动性，从而进行思想品德教育，如百家讲坛。教师还可以选择在优酷等中国优秀的视频网站上寻找合适的资源，普及幼儿对中国古典文化的兴趣和热爱。又如，在学习时代久远而文字抽象的《贝瓦三字经》《中华弟子规》等时，教师可通过播放动画视频进行解释与教学，达到朗朗上口，渗透于心的效果。此外，教师可以通过信息技术进行自然知识的教授，如古生物教学，可以通过播放动画《冰河世纪》，让学生认识恐龙、猛犸象等古代生物，并与此同时教授地球演变、生物进化以及环境保护等生物知识。教师可以利用多媒体技术将枯燥的生物学知识，形象地展现在幼儿面前，使原本抽象的内容变得直观易懂。如进行自然生长过程的模拟———“可爱的小蝌蚪”中喂食这一环节时，我们可以设计一个移动交互，画面上一排蝌蚪，一排食物，幼儿可以根据已知的经验，一个个移上去喂，蝌蚪喜欢吃的可以停在那儿不返回，不喜欢吃的随便怎么喂也会退回原位。这样一来，幼儿通过自己的探索，知道蝌蚪喜欢吃什么，不喜欢吃什么，发现平常观察不到的糠、豆渣原来蝌蚪也喜欢吃。这一发现使他们欣喜若狂，因为这是通过他们的实践、摸索得出的结论。最后，电脑博士的一番话引起了幼儿的思考：“哎呀，这个世界真奇妙，这么一个小小的卵，变变变，最后变成了一只小青蛙。在你的生活中，有没有发现奇妙的事情？让我们一起去发现自然、探索自然，寻找更加奇妙的东西。”这一番话出自电脑博士之口，充分调动了幼儿的好奇心，增强了幼儿探索的欲望，同时培养了幼儿的创新精神。

三、要正确引导，循序渐进

信息化教学不仅仅在于教师运用信息技术教授知识，更重要的是要加强引导幼儿自主利用信息技术来学习、探索、创新。很多家长认为，幼儿过早接触计算机会使孩子沉溺于网络游戏、网络电影、动画片等等，耽误孩子的学习。其实，这是成人世界的一个误区。幼儿应该而且必须学会自己操作计算机，探寻自己想要的答案。这就需要教师与家长的正确引导，循序渐进引导幼儿通过计算机学习、探索未知世界。教师可以通过教授简单的信息技术，如搜索引擎技术，让幼儿自己动手解决自己书本上或者生活中遇到的困难，同时也把打字教学渗透在了里面。此外，教师还要通过人机交互学习，增强幼儿操作计算机进行探索、创新的能力，即多媒体环境下的个别化学习。幼儿在这样宽松的环境中互教互学，随时发现问题，完成知识的意义构建过程，并真正实现了在“玩中学，学中玩”。当然，家长也要注意引导培养幼儿的计算机技术观，少玩游戏和看电视。有能力的家长可以教给幼儿编程的基础知识等，使幼儿更早地接触计算机更加重要的用途。

四、小结

当然，要推进幼儿教育信息化，还需要加强对幼儿教育工作者的信息技术能力的培养，宣传信息技术的优秀教学经验和重要性，促使他们在教学中始终践行信息化的理念，主动实践和创新，为信息化服务幼儿教育作出更大的努力，迈出更大的一步。

作者：张树丽 单位：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第四幼儿园

第三篇：幼儿教育对自信心的培养

1创设良好的教学环境，培养幼儿的自信心

由于幼儿自身的自理能力较差，因而常常会对教师产生一定的信任和依赖。这为幼儿教师在教学活动中帮助幼儿树立自信心奠定了一个良好的基础。但是在教学活动中，幼儿教师应该不掺杂个人对幼儿的情感，将幼儿群体看作是许多个体的集合，用最公平的态度对待每一个儿童，而不应有亲疏之分。对于在学习方面缺乏独立性的幼儿，教师不应一味地批评或者做出其他伤害幼儿心理的动作，而应循循善诱，通过其他幼儿的良好示范来引导其摆脱依赖，比如对不爱写字的幼儿说：“你看旁边的小朋友都自己写了，老师相信你也可以的”来激发幼儿的好胜心和效仿性。此外，教师在幼儿完成任务之后还可以对其进步的地方进行表扬，从而使学生的良性行为受到鼓舞和传播，为其继续学习建立起自信。

2提供实践机会，引导幼儿获得成功体验

有自信心的幼儿往往更容易获得成功，反过来亦是如此。因此，教师想要树立起幼儿的自信心，有必要帮助幼儿对成功的感觉进行体验。对此，教师应该从幼儿的能力差异性和进步空间等方面进行观察，进而采取不同的成功引导方式。比如，对学习能力、动手能力、守纪律性和活跃性等方面表现优秀的幼儿都可以予以表扬，对这些方面表现不明显的幼儿可以进行鼓励，一旦其做出尝试就对其进步性做出表扬和鼓励。这样，幼儿在得到鼓舞的同时也建立起对学习活动的积极期待和自信心，这些自信心将会促使幼儿在学习和活动上做出更多的创新和尝试，进而对其健康发展具有重要的积极影响。

3用积极的态度看待幼儿取得的成就

自信心来源于成功，成功又可以增加自信心，这是一个良性的心理循环。因此，幼儿教师在帮助幼儿树立自信心的时候应当对其行为表现做出积极的评价。幼儿本身年龄较少，经验不多，也不具备对与错的评判能力，但是幼儿的潜意识里明白教师夸奖的就是应该做的，进而会积极参与其中。因此，幼儿教师要树立孩子们的自信心就要对其良性行为进行表扬，要经常把“你做得很好”、“你好棒”、“老师为你高兴”等等表扬性语言放在嘴边，对于犯错误的孩子要以引导式纠正来代替批评，比如对于在墙上乱画的幼儿，教师可以这样说：“你画得很好看，但是弄脏了墙壁，如果是画在纸上就更好了。”通过这些积极的评价，幼儿的自信心将逐步树立起来，并朝着积极的方向发展。

4帮助幼儿体验挫折，培养抗挫折能力

人生难免会遇到挫折与失败，很多成年人在挫折面前都不能正确地看待自己，这主要是因为没有从小培养出良好的抗挫折能力。挫折是自信心发展的障碍，也是培养自信心必须要跨越的鸿沟。因此，幼儿教师在努力培养幼儿自信心的同时也不能忽视对幼儿抗挫能力的培养。对此，教师可以有意识地给幼儿提供困难和挑战，使其感受挫折，在这一过程中，教师应注意引导幼儿正确看待困难并想办法克服掉困难，进而体验成功。比如幼儿不知道1+4怎么解，但是明白2+3怎么计算，这时教师就可以引导学生将1+4分解为1+2+2，而1+2+2=2+3，这样幼儿就可以明白该怎么答题。如果问题实在有难度，教师应指导幼儿学会向他人寻求帮助，而不是钻牛角尖地一意孤行。通过这些方法，幼儿感受到了挫折，也明白克服挫折后迎来的就是成功，进而树立起正确面对挫折的态度和经历，也巩固了幼儿的自信心。

5结语

综上所述，幼儿具有较高的模仿力和发展潜力，教师在进行教学活动时应把握好设置学习任务以及对幼儿表现进行反馈的度，力求最大化地指导并辅助幼儿的身心发展，避免对其心灵造成伤害。因此，教师在履行教育职责的同时也要重视对幼儿自信心的培养，使幼儿可以对学习保持乐观积极的态度，这将会对其长远发展产生推动作用。为了实现这一目的，教师本身也应注意不断提高自己的思想水平和专业素养，要及时充电以提高教学效果，为幼儿的长远发展打下良好的基础。

作者：刘小霞 单位：陕西省旬邑县机关幼儿园

第四篇：幼儿教育的方法和途径

一、幼儿教育中存在的问题

幼儿教育的第二个问题便是学习上的问题。现在幼儿园教学大都采取传统的教学方式，即浇灌式教学。老师在上面讲，学生在下面听，这种极其机械的教学方式极大地限制了孩子自主创新能力的发展。在当代的教学体系中，对幼儿综合性能力培养教学中应包含着实践能力的培养，并且其中对孩子兴趣的引导极其重要。然而，这种机械式的教学非但难以引起孩子的兴趣，而且对孩子创新和审美能力的发展起不到提升作用。因而教师在对幼儿的教学过程中，应在课前设计出有条理的教学计划，上课过程中适当添加些课外知识和实践活动，这对提升孩子的兴趣是非常有用的。

二、幼儿教育的有效方法

1.关怀鼓励教育

由于幼儿年龄较小，在成长过程中极其渴望受到同伴和大人的关怀和鼓励。因此我们应该为其营造出一个和谐、融洽的环境。并在教学过程中鼓励儿童在学习上大胆想象，并提出自己的想法和观点，同时尊重和接纳他们的想法和感受，建立起良好的师生关系。同时为孩子与同伴之间营造友好的氛围，让孩子在这样的氛围中更有效地学习知识，同时也学习到如何与人交际、与同伴沟通。

2.独立式教育

对于幼儿来说，最大的幸福莫过于家长的溺爱。家长的过分溺爱也许对于一个孩子来说是一件幸福的事。但就孩子的未来发展看，过分的溺爱会成为孩子成长路上的绊脚石，极大地阻碍孩子的成长。因而家长在对孩子的教育上，应引导孩子自立发展，教导孩子做一些力所能及的事情，帮助孩子提高自理能力。

3.标杆式教育

每个孩子的成长道路都不会是一帆风顺的，许多家长在教育孩子的过程中，常常会因为一点事情而过度紧张，殊不知，在教育孩子过程中自己的心态也会对孩子产生一定程度的影响。因而家长在幼教过程中，必须保持一个良好的心态，在孩子面前树立一个完美的形象，以自身为标杆，为孩子的心智成长提供方向。

4.采取科学式新颖教育

传统的教育方式大大限制了学生创新能力和审美能力的发展。因而，在现在的幼儿教学中，应科学地规划好学生的课堂计划，每一堂课中都给予学生一定的实践机会，激发其自主思考创新的能力。挣脱传统的模板教学，为幼儿的视野开辟出一片新的天地。

三、小结

现如今，我们正处在一个高速发展的信息化时代，要把孩子培养成优秀的人才，必须从幼儿抓起。幼儿的个性发展、人格塑造、品行优劣、智力发展不仅对幼儿未来的成长起到很大的作用，同时又会对社会的发展产生很大的影响，因而促进每个幼儿在原有水平上得到提高，是每个幼儿教育者不可推卸的责任，同时也是幼儿教育的出发点和归宿点。

作者：梁碧霞 单位：广东省江门市蓬江区小太阳实验幼儿园