让队员们在活动中体验生活

摘    要:
 农村学校由于受经济、社会等因素的影响，少先队活动存在着开展次数少、形式单一、参与面少等问题。农村少先队工作如何与城市接轨，与时代同步，适应现代化发展，开展有新意、有实效、深受队员喜爱的活动呢？经过长期的实践和探索，我们找到了一条适宜可行的路子：紧紧依托农村实际，挖掘资源，充分利用当地独特的乡土风情，开展一些特色活动，让队员们在活动中体验生活，接受教育。
 
 关键词：农村；少先队；特色；活动
 
 
 前言
 进入二十一世纪，科技日益发达，生产过程趋于自动化，摆在孩子面前的是日益激烈的竞争。作为一名新时期的辅导员，应该考虑的是如何使我们的孩子在今后的竞争中脱颖而出。对于我们农村的少先队工作重点亦是如此。如何在新形势下，把我们的少先队活动搞活、搞好，是我们少先队工作的重中之重。过去我们搞队活动，往往是忙苦了辅导员，累坏了队员，而队员的主观能动性却得不到充分发挥，教育效果甚微。因此，我们的少先队工作要紧紧把握时代的脉搏，紧跟时代的步伐，并结合学校及队员的实际，开展各项活动，让队员在活动中受到教育。在研究如何搞好新时期少先队工作的过程中，我作了以下探索：
  
 
 一、转变观念 ，树立“以人为本”的少先队工作理念    新课标指出：以学生为中心，以学生的发展为本。〔1〕这同样是我们学校少先队工作的主旋律。“以人为本”的少先队工作理念强调学生（即队员）在组织发展中的主题地位。作为一名新世纪的辅导员，对事业的热爱不仅表现在勤勤恳恳，埋头苦干，更应该用科学的态度和方法，创造性地进行劳动，使自己富有时代气息，适应素质教育的需要，适应“人的发展”的需要。我们要考虑的是我们的工作对象是“人”的这一特性，你的教育将把队员引向怎样的一条发展道路？少先队工作要以学生的可持续发展为目的，发挥学生的主体性，充分发掘学生的潜能。让学生在活动中通过独立思考，亲身参与，增长知识，养成习惯，使他们的发展适应现代社会发展的需要，因为终有一天他们要面向社会，独自面对生活的考验。  　
 以前我们开展少先队活动，总是由辅导员经过精心策划，然后一一分派队员，按部就班地进行。不管队员怎么想，只要辅导员觉得该是这样做便是了。结果，一堆人忙忙碌碌，但教育的效果却不近人意。如今，农村生活水平逐年提高，但孩子的自理能力却在逐步下降。我们不难发现：学生上下学由家长接送的数量在逐年增加；“挑食”的学生越来越多；小学即将毕业的孩子没有独立做过饭；遇到困难不知所措------我们要想改变这些状况，就必须在活动中从我们队员的实际出发，多想想我们的孩子究竟在想些什么？他们缺少的是什么？他们真正需要的又是什么？他们向往着有怎样的少先队活动？什么样的活动才更有利于他们今后的发展？这样才更能体现少先队活动的主体性，真正体现“以学生为本”的教育理念。
 
 
 二、放开手脚 ，创设“自主建构”式的少先队管理模式    少先队工作应该注重学生个性的发展，现代建构主义教育认为：受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，一切教育活动的前提，是学生必须进入、存在于教育的世界中，并让教育成为人创造有意义的“生活世界”。〔2〕根据这一理论，我们少先队工作应更多地提倡学生的自主发展。在活动中注重让队员自主参与，辅中有导，导中有辅，在各项自主化的活动中凸显学生的个性，并发展能力。  
  在少先队管理中我们发现，以辅导员为中心的队干部包揽管理的模式已经不适应现代学生的主动发展。好学生干部当到没感觉；而较落后的学生却没有了竞争的积极性；中间段的学生左看右看，不见进步。这种旧的管理模式已经制约了学生的个性发展，也不利于全体学生管理能力的提高。我们提倡让辅导员放开手脚，实行民主管理。把班级里大小的事都以包干的形式“承包”给每一位学生，让每一位学生都能在班级中找到合适的位置，担任一定的职务，争当班级小主人。设立“值日班长”，“竞争上岗制”“干部轮流制”等让更多的学生参与班级的管理。在管理班级事物中，孩子充分表现出来的自觉性、主动性和创造性令人惊喜：记得以前，班里没人，灯却亮着，窗户还开着，自从实行了包干制和值日班长制后，这种现象自然消失了，学生在路上嬉闹的情况也不见了。可见，民主管理能培养孩子的责任心，也使学生各方面的能力在潜移默化中得到锻炼。   
 在雏鹰争章活动中，我们也发现：以前由辅导员统一定章的的办法存在一些弊端：由于争章内容过于集中化，极易造成在整个争章过程中学生盲目攀比，也不能体现学生的个性。本学期，我校大队部对此进行了改进。在低、中、高段分别确立了“小小雏鹰，快快成长！”“雏鹰起飞了！”“瞧，雏鹰风采！”三个主题。让各位辅导员根据队员实际，设立一些必修章，再由队员自己选择设立一些符合自身特点的选修章，如文艺章，科技章等。在农村，结合实际，设立一些特色章，如：我们六家子村是全市有名的大棚基地，队员学习种蔬菜种花设立“种菜章”“种花章”，“农村孩子上学路途远，大同学照顾小同学，设立“护幼章”培养互助精神，使每个学生都能看到自己的进步，并从中体验成功的快乐。同时，在参与争章过程中，找到自己学习的榜样。
 
     三、融入社区，开展“体验”教育
 俗话说：一方水土养一方人，一方文化育一方人。如果说学校是孩子童年生活的一个舞台的话，那么社区是孩子童年的另一个更广阔的天地。作为一名辅导员，在开展好校内活动的同时，还应分析、研究地方和社区的背景与条件，充分挖掘地方自然条件，社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。如今，农村社区教育资源更是不断丰富，辅导员应使这些资源在教育中发挥其应有的作用。我校的少先队工作重在对队员的体验教育，以此为载体，让队员选择多样的探究、实践方式，使队员在知识、能力、意志品质等方面得到综合地锻炼。例如：结合我镇争创文明卫生镇，少先队员们开展了“手拉手捡回一个希望，还家乡一片绿色”环保体验活动。活动中，队员们对周围的生活环境展开了一系列的调查和考察研究，写出了《对家乡环境污染整治的报告》，并在街道广播站作了宣传。本次活动，不仅显示了队员们非凡的宣传组织才能，还锻炼了他们发现问题，解决问题的能力，更重要的是提升了他们的道德修养，在美化环境的同时，净化了自己心灵。群众亲切地称队员们是保护家乡的“环境小卫士”、“绿色小天使”。
 
     四、走出校园，开展社会化的少先队活动    近年来，随着时代的发展，校园周围工厂、商店、街道逐渐增多，学生与社会接触的机会大大增加，社会环境对学校少先队教育的影响已不容忽视。如何引导队员学会观察社会，辨别真伪善恶、以适应社会发展的需要已是当务之急。因地制宜，开展丰富的社会化活动，让队员从学校走出去，在立足学校同时立足社会，能取得十分明显的社会教育效果，不仅能拓宽学校少先队教育的途径，而且使学校少先队工作和社会相互影响、相互作用，真正体现著名苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的“建立多方面的丰富的精神生活的广阔背景”〕的理论，从而培养队员能力，增长他们的才干。〔3〕   
 在平时的工作中，我们经常和队员一起，走向社会，参与社会实践，开展各种活动，亲身感受社会的方方面面，开拓队员的视野。建立了各种活动基地，如：辽宁工程技术大学土建学院、市敬老院、市光荣院、新兴派出所、六家子村社区等，充分利用这些活动基地对少先队员进行教育，让队员从中体会服务他人，服务社会，实现自身价值的真实感受。同时我们少先队近期组织开展的“我与文明同行”活动，让队员感知社会上不文明行为导致的危害，体验文明在生活中的重要性，学会做一个文明人。  
  我们带队员到学校周边的工厂进行参观，亲眼目睹生产过程，感受现代化机器设备给大规模生产带来的变化，知道劳动果实来之不易。听取管理者的经验介绍，知道创业的艰辛。例如：为了丰富孩子们的暑假生活，以少先队为主，我校组建了80名“阳光”小记者考察团，考察地点是珠海华丰食品工业（集团）有限公司驻阜新分公司华丰方便面厂和伊利乳业公司驻阜新分公司，这两所公司的工作人员分别讲解了这两种产品的各类产品及生产的流水线，以及对厂区进行分别的讲解和参观使队员们了解到，我们吃的小小的一袋方便面，喝的一袋奶，要经过很多道工序才能完成，要经过很多人员的辛勤劳动才能制作出来，亲自体验到了工人们的辛苦，做为我们从小就应该养成爱惜粮食，尊重别人的劳动成果的良好的道德习惯。通过社会实践体验活动，丰富了孩子们的暑假生活，增加了学生的知识面，开阔了学生的视野，培养了学生们的团队精神，激发了队员们爱家乡，爱我地球，共建美好家园的爱国热情　　
 每年的四月份，我们少先队总要组织高年级的队员到爱国主义教育基地进行参观，如：阜新市露天煤矿、阜新市万人坑纪念馆、阜新市查海遗址等，让队员在庄严的仪式下缅怀先烈，深刻体会“胜利来之不易，今天的幸福生活来之不易”，“学习红军传统，发扬长征精神”为主题远足活动也增加了队员的写作素材，同时也锻炼了队员的生存能力。
     五、树立榜样，提高少先队活动的实效性    榜样的力量是无穷的。榜样尤其对少年儿童有很深的感染力。少年儿童本身具有好模仿性，他们喜欢模仿一些他们认为对的或好的东西，尤其对榜样有一种崇拜感。对他们最好的教育方式就是做给他们看，给他们一个模仿的样子。于是我们开展了“收集少年英雄故事”的活动，让队员在平时的生活中，通过查阅书籍、报刊、杂志、收看电视等方式搜集一些少年英雄的故事，召开“向英雄学习”的主题队会，开展讲少年英雄的故事等少先队活动。同时“树立典型”用身边的事感染每个队员。“五一”中队的姜春竹，靠自己的自强不息获阜新市“十佳感动女孩”，她的感人故事在校内及社会上广为流传。为赵巍老师开展的“携手互助、共享蓝天”的捐助仪式，一曲“爱的奉献”久久回荡在校园中……火红的捐款箱里凝聚着老师们的爱心，同学们的真情。东苑小学捐助五二中队的于宏伟，新兴派出所王军捐助三一中队的王泽恩等等，用每个感人的故事教育每个少先队员，要用真诚和爱心对待身边的每个人。
 
 为进一步加强对每一位队员的思想道德教育，我们少先队专门请来了新兴派出所所长任超为我们高年级队员做有关青少年思想道德建设及一些青少年预防犯罪方面的讲座。任所长用一个个生动的例子，教育队员要重视自身思想道德水平的提高。通过听讲座，写体会，并开展讨论会交流心得，队员们明白了一个人具备良好思想道德的重要性，同时也学到了不少法律知识，知道了无论何时何地，要为自己的言行负责任，对自己将来要成为怎样的人有了更深的认识。　　在孝敬教育活动中，我们开展了感恩教育系列活动，从由会“说”到会“做”，由引导学生积极适时表达自己的感恩之情到我为父母做一件事，同时我们分阶段评选“孝星”，利用校园广播、橱窗、黑板报等进行公布，宣传他们的孝敬事迹，为全体队员树立榜样。一段时间之后，家长普遍反映孩子比以前更懂事了，对人有礼貌了，帮助家长做家务也比以前勤快了。这不正是我们想达到的教育效果吗？在“廉政文化进校园”宣传活动中，我们先从让队员知道什么是“廉政”开始，然后在橱窗和黑板报中张贴廉政的榜样，学习他们的廉政事迹，说廉政的故事，还在全校开展了“廉政文化进校园”演讲赛和队报比赛等，让在校的孩子就明白做一名廉洁的公仆是多么的难能可贵，又是多么的高尚，从小养成为他人着想的好品质。　　小学生正处在身心快速成长发育阶段，他们对新事物比较敏感，但判断力、意志力相对较差，如何运用少先队这块主阵地，让他们身心健康、和谐发展，是我们每一位辅导员的应尽职责。新时期的少先队工作，需要我们用新的理念、新的眼光、新的想法、新的想法、新的做法去尝试、去探索。“日日月月积成年，努力创造新天地。”相信：只要我们在实践中勇于探索，不断总结，我们农村少先队工作也一定会有新的突破。 
 
 
参考文献
 
〔1〕教育部基础教育司编写.走进新课程丛书〔M〕.北京:XX师范大学出版社,2002.4.
〔2〕谢维和.教育活动的社会学分析—一种教育社会学的研究[M].北京：教育科学出版社，2000.
〔3〕顾明远：《教育大词典》〔M〕.上海：上海教育出版社，1998.