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撰写毕业论文，是学生认知能力、思维能力、表达能力和创新能力等各种能力的综合体现。写作能力和科研能力的提高是一个量的积累过程，只有通过不断的、大量的实践才能完成。当然，俄语专业的学生不能象文科院、系的学生那样有更多的动手练笔时间，他们的目的是熟练掌握俄语，但必要的中文写作是不可缺少的。学校应做出硬性规定，督促学生自觉主动地学习，引导他们爱读书、多读书、会读书。二十一世纪高等教育所面临的任务是培养具有创新精神和创造能力的高级的复合型专门人才，这就要求每个教师通过启发、诱导等灵活多样的方式使学生养成良好的自学能力和写作习惯。
现阶段，应当把毕业论文写作作为俄语专业一项重要的基本功训练内容来抓，提高学生对论文写作目的和意义的认识，使他们学会科研的基本方法和论文写作的正确方法。首先，要加强平时写作基本功训练。我们的任务是尽量加大学生科研、写作的力度，让他们多读、多写、多练。俄语专业的课程有它自身的特点，专业课重在培养学生用俄语听说读写译的能力和技巧，过分强调学生用汉语写文章则是本末倒置的做法。但是，我们可以充分利用与专业课相关的其他辅助性课程让学生练习写作基本功。一、二年级的学生学习积极性很高，有远大的抱负，课业负担不是很重，可以根据课程的设置和教学内容，让学生在阅读课上针对所读的俄文材料写读书报告、读后感或课堂讨论提纲等，这样既检查了学生俄文的理解能力，又检查了汉语写作水平，可谓一举两得。三年级的学生已经掌握了必需的、基本的俄语语法、词汇知识，急切希望扩大知识面，提高言语能力，可以在语法课上分析一些语法、词汇现象;针对俄国文学史课可以写作家、作品、人物分析和新书介绍;翻译课上的汉译俄、俄译汉练习也是很好的练笔形式。其次，开展学年论文写作活动。在平时写作基本功训练的基础上，要求学生写学年论文，这样就为写毕业论文做了的铺垫。俄罗斯高校非常重视学年论文的撰写，一些好的毕业论文都是在学年论文的基础上经过加工、补充、完善，最后达到很高的水平。第三，提高毕业论文撰写质量。有了上述三个学年的写作实践和知识积累，学生到四年级撰写毕业论文比较会得心应手。按照写作毕业论文的程序，从拟定题目到定稿打印，力争每个环节都能达到规范化要求，撰写出有见解、有创造性、有价值的毕业论文。这样撰写的毕业论文才能真正体现学生的创新精神和实践能力，反映学生的综合素质。
我校文学与新闻传播学院实施的“432”工程很有创意，要求学生在大学四年时间里读40部文学名著，背200篇中国古代诗文名篇，写30篇各类文章。教师每教一门课，都布置学生写一篇文章，并认真批改讲评。这种做法，值得外语院、系研究借鉴。我校实施的读书工程，设立必修的读书学分;实施创新工程，设立创新学分，就是素质教育和创业教育的体现，有利于学生形成一种自觉学习的创新能力。俄语的写作要加强，汉语的写作更不容忽视。我们要按照国家的要求，学习先进经验，在机制改革和教学实践中，努力培养一专多能的复合型外语人才。
