鉴于大家对毕业论文提纲十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 信息化环境下高等院校学生对网络的利用程度分析与探讨 ”一文，供大家参考学习
教师在信息化环境下,需要对学生利用网络的程度进行一定的了解,进而可以对自己在教学中的方法进行改进。本文即对目前高等院校学生对于网络的利用情况进行了调查与分析。论文研究中通过对各类院校各专业学生利用网络的程度进行细致的调查。考虑到高等院校实际课程设置的情况,对本科低年级、本科高年级、研究生刚入学和研究生毕业阶段利用网络学习相关课程的内容进行了调查,重点对本科阶段的学生对网络的使用情况进行了分析,分析的结果可以为高等院校的教师在目前信息化环境下适当的引导学生有效的利用网络,顺利的开展各类课程的教学工作奠定基础。
1 研究抽样设计抽样方法一般分为3种:简单随机抽样、分层抽样、系统抽样。简单随机抽样是指通过随机抽取的方法从总体中抽取样本,且每次抽取时每个个体被抽到的概率相等,这样的抽样方法称为简单随机抽样。如果在抽取样本时,将总体分成互不交叉的层,然后按照一定的比例,从各层独立地抽取一定数量的个体,将各层抽取的个体合在一起组成样本,这种抽样方法就叫做分层抽样。当总体中的个体数目较多时,就将总体中的每个个体按一定顺序排列(也就是通常所说的排队),然后按相等的间隔抽取样本,这种抽样方法称为系统抽样。
考虑到高等院校本科低年级的学生一般课程较多,课外时间较少,而进入高年级之后,课程相对减少,并且随着各类专业课程的逐步涉及和学习,专业需要的课程设计增多,学生了解专业的愿望逐步增强,学生利用网络学习专业知识的时间将会逐步增大。到本科四年级,学生将面临就业和毕业论文的完成,通过网络学习专业知识的百分比也将逐步增大,学生上网的时间也逐步增加。对于研究生,相比于研究生高年级的时段,低年级的时候由于课程相对较多,课外时间较少,利用网络学习专业的百分比相对于本科有所增加,但相对于高年级而言则较低。基于以上考虑,本文研究中对于调查的抽样使用分层抽样的方式进行调查。考虑到本文的研究目标主要是为信息化环境下高等院校本科教学开展提供相关依据,所以研究中对于研究生的调查比例较低。而主要以本科阶段的学生为主要调查和分析对象。本文研究中使用的抽样方法使用分层抽样的方式,本科低年级、本科高年级、研究生低年级、研究生高年级的设计调查比例为2·5: 5:
1: 1·5,按照该比例进行问卷的发放调查。
2 调查结果及分析本次研究调查分别对教育部属985院校,教育部属211院校,省(市)属院校的本科生和研究生进行了调查。考虑到各院校网络计费方式可能对学生上网时间及专业学习查询等方面产生影响,所以本次调查中除了考虑学生的上网时间以及通过网络查询专业知识的内容等,还对各院校的网络计费方式进行了调查,并同时调查了学生对该计费方式的主观评价。
本次调查发放问卷614份,回收547份,有效问卷400份。回收的有效问卷中女生180人,男生220人;本科低年级117人,本科高年级178人,研究生低年级50人,研究生高年级55人。
考虑目前高校普遍使用的网络计费方式,调查中对于上网计费主要分2种情况进行调查,一种是按照流量计费的方式,即通过个人账户,按用户使用的流量收取费用,使用的流量多,相应的费用高,使用的流量少,则相应的费用低;另一种是包月的计费方式,即按月收取网络费用,不考虑该月使用的流量。调查显示,使用流量计费的院校学生上网时间普遍低于包月计费的院校学生,而按流量计费的院校学生普遍反映上网费用较贵;使用包月的方式计费,部分学生觉得费用较贵,部分学生觉得比较合理,个别学生觉得由于无节制的使用,该计费方式造成了网络资源的浪费。对于学生上网时间的统计,整体而言,本科低年级学生的上网时间少于本科高年级,本科高年级学生的上网时间少于研究生低年级,研究生低年级学生上网时间少于研究生高年级。调查中,低年级的学生对于专业性的网站不是很了解,通过网络获取专业知识的时间也相对较少。由于本次调查主要为本科教学服务,所以针对本科低年级和本科高年级的学生上网情况进行了细致的统计。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
