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1 教学思路和方法的改革教学模式涉及教与学两个方面，因此必须从教师和学生两个角度来评价课题方案的达成程度，并展开相应的研究。本课题的主要内容有：教法改革。主要研究教师教学的操作方法是否科学合理，从以下四个方面进行研究： 关注每一个学生，树立全人教育的理念，备课中明确体现学习目标，且有系统性、连续性。 以学生为中心，强调个体差异，合理设计学习，指导思考练习题，体现梯度性。 活用多媒体，激发学生兴趣，课堂教学体现学生自主与合作。
更好地突出教学重点和突破教学难点，当堂完成作业，实现信息及时反馈。学法指导。主要研究学生在教师指导下自主学习能力的达成度，也准备从四个方面进行研究： 贴近学生实际生活，注重学生亲身体验，使学生养成自觉学习的良好习惯，并自觉完成教师布置的自学预习任务。注意营造英语环境，培养学生运用英语思维的习惯，提高课堂学习参与意识，使学生保持精力集中、思维积极，主动回答老师的课堂提问。 注重课堂教学语言艺术，帮助学生科学记忆，提高成绩，增强信心和自我探求意识，使学生主动发问，并超前预习下阶段学习内容。有创新精神。使学生在学好课堂知识的基础上同时具备一定的创新和实践能力。
2 在教学中要处理好的几个问题 2.1 互动的师生关系。互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学。在这个“学习共同体 ”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语： “教师式学生”和 “ 学生式教师”。本课题强调师生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，还意味着教师角色的转换，即由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。教学过程是教师与学生彼此分享思考、见解和知识，交流情感、观念与理念，实现教学相长的过程。从这个意义上说，在新课程改革实验中，师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
2.2 英语素质教育课堂教学目标体系。传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的，智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。改革英语课堂教学模式必须要进行价值本位的转移，即由以知识为本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合，从而符合英语素质教育的要求。英语课程要面向全体中小学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。这种教学在强化知识的同时，从根本上体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
