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英语作为一种在世界范围内使用最广泛的交际语言，这些年来在我国越来越受到人们的重视，尤其在教育环节中更是成为学生的必修课目。随着我国加入世贸组织，以及和国际上很多国家经济、文化等交流的扩大，英语人才的需求量逐年递增，而且在英语人才的质量上要求也越来越高，尤其是口语方面。教育部颁布的《国家英语课程标准》中提出，英语教学的目的之一就是要促进学生思维能力的培养，帮助他们树立信心，能够熟练运用英语进行交际。而传统的英语口语教学方法和技术缺乏良好英语语境，不利于学生学习口语，然而利用多媒体教学技术则能很好的解决这一难题。多媒体技术（Multimedia technology）主要是指处理和应用多媒体信息（如符号、文字、图形、动画、声音、图像和视频影像等）的一套综合技术，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体的技术。
它具有变化性、直观性、知识性与真实性。多媒体教学模式是以英语口语教学理论为基础、以优化英语口语教学技术为依据、通过多媒体技术手段来体现英语口语教学内容，达到既定教学目标的教学模式。在我国欠发达地区的职业中学英语口语教学中，由于教育经费、师资力量薄弱等条件限制，导致英语口语教学水平较为落后，针对这一情况在英语口语教学中利用多媒体教学手段可以有效弥补以上不足，教师可以集文字、声音、图像等英语教学信息于一体，展现变化性、直观性、知识性和真实性的且声形并茂、丰富多彩的立体教学环境，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑多种感官进行学习，将以往在课堂中单纯讲授的教学模式转变为视、听、说、读、写、思全面发展的交际英语教学模式，最大程度地激发学生的英语学习兴趣，增强学习记忆力，提高学习效率。
1目前国内欠发达地区职业中学英语口语教学现状分析目前由于受国内大学连年实行扩招、国家普及大学教育、中等职业教育毕业人才竞争力不高等因素的影响，国内欠发达地区的职业中学出现了财政教育资金投入不足、学校教学设施落后、专业教师师资力量薄弱、学生学习热情不高等情况，尤其在英语教育中也存在着这些问题。国内欠发达地区的英语教育起步较晚，发达地区一般小学就会开设英语课程，而一些欠发达地区一般到初中才会开设英语课程，导致中等职业中学学生英语基础较为薄弱。而且学生在每周有限的英语课程之外，几乎在没有接触英语的机会，更不要说进行英语口语的练习等；欠发达地区职业中学英语教师口语水平偏低，由于方言口音等影响导致口语教育中语音语调不标准，这也不利于学生口语能力的培养。所以，经常是学生英语笔试成绩良好，但是口语很差，甚至是不敢开口的“英语哑巴”。
2多媒体教学技术在国内欠发达地区职业中学英语口语教学中的应用职业中学英语口语学习使用多媒体教育技术的必要性心理学实验所提供的资料表明，学生在学习中利用纯视觉和纯听觉注意的比例是不同的，视觉为81.7％，听觉为54.6%，视觉注意力比听觉注意力高得多。学生获得的知识，单从听觉方面能够记忆15%，单从视觉方面能够记忆25%，若听觉和视觉配合记忆则能够多达65%。借助于多媒体技术英语口语教学，能结合视觉和听觉，综合地刺激学生的多重感官。利用多媒体技术进行英语口语教学，能充分调动学生的视觉、听觉等器官，接受语言和音像的刺激，容易对大脑皮层产生较强的反射，从而留下深刻的印象，更好地实现教学目标，提高学习效率。
欠发达地区职业中学英语口语教育应用多媒体技术的方式利用现有多媒体设备进行多媒体教学欠发达地区由于经济发展等因素的制约，职业中学的教育资金投入一般都比较缺乏，所以基本没有专门针对英语口语教学的多媒体设备。针对这一情况，可以综合利用学校现有的计算机教室、多媒体影音教室等设施，以及其他学科已经搭建好的多媒体教学实施来进行英语口语多媒体教学。利用多媒体课件进行综合性英语口语教育多媒体课件中可以包含文本文件、图片文件、视频文件和音频文件，其中汇集了日常英语口语学习中所需要的所有信息，而且在教学过程中可以针对学生学习请况对课件随时做出调整，以适应英语口语教学的进度等。
