（3）促进其它学习能力的提高
将1个事件发生过程分为几个不同的阶段展示出来，要求学生对每1阶段各用1个简单句子进行描述，既锻炼了学生用英语写提纲的能力，也培养了学生通过阅读分析文章纲要的能力。运用原型理论，先写简单结构的句子，然后再按照信息主次及与句子其他成分的关系扩展句式，组织出长句。既提高了书面语言表达能力，同时也在1定程度上解决了学生在作文中过度使用口语词汇的问题，避免了英语书面语中的口语化倾向。学会以外语写提纲是提高写作能力的重要组成部分，能培养学生写作时逐渐习惯外语思维和合乎逻辑地表达思想。
参考文献：
1、赵艳芳.认知语言学概论[M].上海外语教育出版社，2001.
2、梁晓波，李勇忠.原型理论对外语教学的启示[J].外语教学，2006(4).
3、王寅.语义理论与语言教学[M].上海外语教育出版社，2001.
