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摘要：当前普通高校的毕业论文质量普遍受到学者和研究者的关注，研究者对论文担忧多于积极乐观的看法和态度。本文重点针对的是高校英语专业本科论文质量问题研究，本文认为影响高校英语专业本科毕业论文质量的变量和诱因颇多，但是只要加强毕业论文过程和关键环节，高校英语专业的论文的质量是可以逐步提高和完善的。
关键词：英语专业；毕业论文质量；过程监控
0引言当前普通高校的毕业论文质量普遍受到学者和研究者的关注，而且研究者对于毕业论文方面的研究数量也不少。比如周西亮等人（2006）研究了提高理工科毕业论文质量途径和 方法；张轶前（2007）对毕业论文的摘要进行了样本对比研究；黄波（2008）对于提高本科英语教育专业毕业论文(设计)质量进行了实践和探讨，提出了对于指导老师从管理制度上进行更多地问责制作法和同行专家评议以及指导老师和评阅教师进行双指导和双监督的意见。张（1997）对毕业论文表达了更多的担忧和忧虑。对于高校英语专业这一特殊对象的研究似乎较少，对于毕业论文的整体研究和整体质量研究似乎更少。本文重点针对高校英语专业本科论文质量问题，从毕业论文过程出发，以毕业论文任务为中心，以影响毕业论文质量的相关因子来全面分析和剖析影响高校英语专业本科毕业论文质量问题，并结合实际情况提出一些实践性的观点和看法，以期探索一条提高专业本科毕业论文质量之路。
1英语专业毕业论文质量标准解读新的《高等学校英语专业教学大纲》（以下简称《大纲》）自2000年颁布并在全国高校实施以来，对教学有着纲领性的指导作用和重要的参考价值，“是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据”（2000：ii）。而检验和衡量培养高校本科毕业生质量优劣的一个重要方面，就是学生撰写的毕业论文质量的高低。《大纲》是把毕业论文放在测试与评估中来要求和建议的，“毕业论文一般应用英语撰写，长度为3000—5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解”（2000：14）。对于评价高校英语专业本科毕业论文质量标准来说，《大纲》无疑就是权威的参考。对于毕业论文的质量标准的顺序和侧重点应该把文字（英语语言）的综合运用放在首位；把毕业论文的思路（逻辑性）放在第二；把毕业论文论述的重点内容放在其次；最后才能把学生的独立见解（创新性）座位第四个质量标准来参考和衡量。作为指导高校英语专业的《大纲》应该说从原则上确立了衡量毕业论文质量的标准，但是各个高校执行的英语专业毕业论文质量衡量标准有很大的不同。
从这个意义上来讲，有没有严格执行《大纲》的标准本身就是影响毕业论文质量的一个因素。影响毕业论文质量的多维诱因影响高校英语专业毕业论文质量的诱因是多方面的、全方位的，除了执行论文标准的差异因素外，毕业生、指导老师、教学管理单位和大的学术环境都必需考虑在内。影响毕业论文质量问题不能把责任全放在毕业生身上，也不能全放在指导老师身上，也不能说教学管理单位在监督方面没有责任，更不能忽视大的学术环境影响。针对学生毕业论文工作这一中心任务，教学管理单位、毕业论文指导老师以及毕业生都彼此之间相互影响，这些关联都是围绕如何保证和提高毕业论文质量这一最终目的而展开工作的，每一个相关人都有一个过程。对于学生来讲，面临自拟论文题目还是选择指导加强过程质量监控，提高高校英语专业本科毕业论文质量Strengthening Process Quality Monitoring to Improve Qualities of English Majors BA Theses at Universities周祥红Zhou Xianghong（宝鸡文理学院，宝鸡721013）（Baoji University of Arts&Sciences，Baoji 721013，China）
