本文主要为广大网友提供“ 中职英语课堂教学有效导入的实践运用 ”，希望对需要 中职英语课堂教学有效导入的实践运用 网友有所帮助，学习一下!
1导入的意义 在课堂教学中，课堂导人是一个十分重要的环节，是激发学生求知欲的关键。然而在实际教学中，教师往往忽略了课堂导人或没有给予充分重视。笔者曾对我校153名新生进行了关于课堂导人方面的问卷调查，发现有15.6%的学生对教师实施的课堂导入不满意，有70.3%的学生基本满意，有14.1%的学生很满意。若学生注愈力在课堂起始阶段没有被吸引，即使后面的授课内容再精彩也容易被学生在“不经意”间错过，很难取得理想的课堂学习效果。因此，教师应利用各种教学手段和导人方法，营造宽松、充满活力的课堂氛围，充分调动学生学习兴趣，使学生全身心投人课堂学习，取得更好的学习效果。
2课堂教学的有效导入 在多年教学实践中，笔者针对不同专业、学习程度各异的中专生，采用了不同的课堂导人策略，并不断进行尝试，现以浙江省中等职业学校英语课本第三册第六单元“Famous People" 为例(这个话题涉及一部分中外名人生平的简单介绍)，介绍笔者采用的导人方法。 2.1武化导入挂 东西方文化的差异让学生在学习英语时往往有一种无所适从的感觉，在授课前对学生进行文化导人，有助于拓宽学生的知识面，帮助学生消除东西方文化差异带来的学习上的不适应。姚明作为第一个登陆NBA的中国中锋，一直是各国媒体关注的焦点。他在美国的生活怎么样?碰到过什么困难?为此，在课前先播放姚明进人NBA之后接受采访的片段，简单了解他加。
此时，教师可灵活掌握名片的放映时机，如可在课前复习时将已讲过的生药名片打乱顺序进行放映，让学生识别并说出名片的具体内容，以强化记忆。除生药学课程可以使用名片进行辅助教学外，天然药物化学课程因与生药学密切相关.且授课安排在生药学课程结束后进行，也可使用名片。在讲授具体的化学成分时，也可先放映相应的生药名片进行复习，如讲生物碱时，可放映黄连、黄柏及麻黄等生药的名片;讲黄酮时，可放映黄岑、红花及槐米等生药的名片;讲挥发油时，可放映当归、川芍及薄荷等生药的名片;讲皂昔时，可放映人参、三七、甘草及柴胡等生药的名片。这样，可活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，避免只讲枯燥乏味的化学结构式而使学生兴致索然。
2.2裸后拣习 将纸质名片根据课程进度按班级或学习小组发给学生，供其课后练习使用。要求学生对所学生药的主要知识点达到相当熟悉的程度，即只看图片，便能说出生药的名称及其主要知识点和相关内容;或只看文字内容，便能联想到该生药的图片。学生对名片内容的学习效果可进行计数式检测，既可自测，也可学生间互测。
2.3考核 在理论考核及操作考核中都可设置名片的内容。如理论考核中的选择题及填空题等都可将名片中的主要知识点设为考 点。而操作考核可从要求学生快速识别的50味常用生药的饮片或药材中，由教师随机抽取5-.10味，让学生在规定时间内写出该生药名片中的4个主要知识点及相应内容。这样，扩展了学生对生药识别与记忆的内容，增加了考核的难度，同时对学生课后使用名片也是一种促进方法。
3小结 将常用生药的重要知识点及图片汇总制成名片应用于教学，是一种创新性尝试。名片形式新颖，直观性强，图文并茂且简单明了。在课堂教学中，灵活运用电子名片可达到提纲掣领的复习效果;而课后使用纸质名片进行练习，既携带方便，又让学生有新鲜感且印象深刻。由于识别与记忆名片有量的积累，因此，学生有成就感，有了识别的兴趣，愿意下功夫记忆;学生对每味生药名片知识的熟练掌握，有助于学习该生药名片内容之外的相关知识，如性状、理化鉴别、功能主治及临床用途等，从而感到学习生药难度下降。因此，名片的使用对提高教学效果起到了积极的促进作用。
