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论文导读：我省又专门下发了贯彻规范的文件。减负”工作多年来是教育发展的一个热点问题。下面我就围绕规范抓减负抓好课堂增效益。减负后如何增效。增效，围绕规范抓减负抓好课堂增效益。
关键词：规范，减负，课堂，增效
“减负”工作多年来是教育发展的一个热点问题，近年来更是备受关注。论文发表，增效。党的十七大报告明确提出：要减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。由此表明，中小学“减负”工作已成为党、国家和全社会共同关心，并着力突破的发展“瓶颈”，为了将减负工作落实到实处，我省又专门下发了贯彻规范的文件，但是随着文件的贯彻，会议的落实，引来了学校、家庭各方面的热议及担忧，减负后如何保证质量，减负后如何增效，这就成为我们迫切需要解决的问题，下面我就围绕规范抓减负 抓好课堂增效益，浅谈自己的认识：
一、规范落实是减负的保证
“学生是有期徒刑，城里老师是无期徒刑，农村老师是监外执行”，这是时下老师发出的内心的慨叹，为了升学，学生是两个黑洞洞，三个急匆匆，这不仅苦了老师，更重要的是累了学生。江苏省中小学管理规范的出台，给广大师生脱离苦海带来了福音。广大师生在欣喜之余，也有一种忧虑，认为减负是一阵风，风过花无痕。为了消除这些顾虑，这就要求我们把规范落实作为“保证”。要实现“减负”，就要落实规范，落实规范的精髓，就是“四个严格”。即一要严格作息时间；二要严格课程设置，确保课程计划的有效落实；三要严格控制作业量；四要严格规范办学行为。严禁补课、有偿家教、违规订购各类教辅读物，并加大督查力度，确保“减负”规定的落实。
二、观念更新是减负的根本
减负”，一直是社会各界关注的焦点问题，但是，面对现实，减负遭遇的依然是学校、教师、家长的迟疑观望、信心不足。有部分教师和相当一部分家长担心：减轻学生过重的课业负担，是不是不要质量了，生怕减负后孩子学习下降了。因此减负的根本就是要我们转变根深蒂固的传统观念。论文发表，增效。目前，学校和家长错误地认为惟有加班加点的学习，才可以提高孩子的成绩，而一旦“减负”，就会降低对学生的要求，降低教学和教育质量。其实，细细想来，这些担忧是多余的。我们的教育前辈陶行知先生的“强摁鸡头不吃米的故事”，大家已经耳熟能详了，试想孩子整天面对着过重的课业负担，其心态与那被强摁住吃米的鸡又有何不同？过重的负担给孩子带来的是什么，不言而喻！
因此我们要加大宣传力度，提高社会全体成员的思想意识，努力形成下列共识：
“减负”是为了师生的身心健康，是全面推进素质教育的需要。
保证学生每天一小时的体育锻炼时间，培养学生良好的心理素质和积极乐观的生活态度等，都是实施素质教育的具体内容，更是“减负”工作的必然要求。
“减负”是减掉不必要或过重的负担，是全面提高教育质量的需要。
“减负”并不是降低对学生的学习要求，更不意味着学校教育质量的降低。减负的同时要增效， 把学生从繁重的学习负担中解放出来，合理安排学生的课业负担，构建一种开放的、启发式的教学，以人为本，尊重学生的个性差异，因材施教，培养和调动学生的学习积极性，全面提高教育教学质量，提高效率。
“减负”必须改革评价机制，这也是促进师生发展的需要。论文发表，增效。
减负，必须改革目前的评价机制，建立多元的科学的评价机制，以评价促“减负”,以评价促发展。
“减负”不可能是单一行为，而是社会、教育行政部门、学校、家庭共同的责任。
三、教师素质提高是减负增效的关键
教师是工作的具体实践者，也是“减负”工作的主力军。既要减负但同时又要增效，这也是我们教师所期盼的理想境界。但在实践中往往又把握不住分寸，为了增效不知从什么时候开始，学生就跳进了题海不能自拔，学生漫无边际地做着一张张试卷和一页页练习题，身心疲惫。教师中也经常听到同样的抱怨：“看我给他们做了那么多练习，考出的成绩仍然那么差！”声声叹息中有着学生的无奈，教师的失望！要“减负”，同时又达到增效，提高教师的业务能力和水平是关键。
四、提高课堂效益是减负的前提
课堂是实施教学的主阵地，备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？二是教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二的看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。三是注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生会学知识。四是及时掌握课堂教学的反馈信息。论文发表，增效。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息第一能激励教师教和学生学的积极性。在教学过程中，不但教师能得到学生的反馈信息，学生也能不断接受教师对其学习评价的反馈，这些反馈信息均能激励教师和学生的积极性。论文发表，增效。第二能确保教学目标的实现。论文发表，增效。大面积提高教学质量是我们的教学目标。教师在教学过程中及时获取从学生方面传来的反馈信息，就能对自己的教和学生的学了解得更深入、更全面，从而不断改进和调整教学工作，逐步达到预期的教学目标。第三能及时查补漏缺，有效地提高教学质量。根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。五是恰当分配时间，优化课堂结构。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
减负其实蕴藏着素质教育改革的内涵，减负，说到底是给学校、教师提出了更高的要求，换句话说，减负就是改革创新，就是要激发教育的生机与活力，促进教育的创新精神，“减负”是手段，“增效”是目的，惟有如此，我们的学校教育才能真正为孩子撑起一片自由发展的晴空！减负之路任重而道远，但是既然我们已经启程，我们就要大胆的往前走，往前走，莫回头！
