【编者按】：网学网计算机论文为您提供 浅谈平面设计专业学生毕业设计指导 参考，解决您在 浅谈平面设计专业学生毕业设计指导 学习中工作中的难题，参考学习。
一、导师与学生的沟通师生之间的沟通是尤为重要的，具备良好的沟通能为优秀的毕业设计打下基础。在平时的课堂教学中，教师和学生之间未必能每一个都沟通、交流到，通常都是教师在讲台上讲授，学生坐在下面听讲，然后完成作业，教师评分，课程结束。毕业设计指导则不同于平日的课堂教学，它有着自身的独特性，它不再是学生的个体活动，而是需要指导教师和学生之间积极主动的配合。学生可根据自己的设计水平、设计观念、喜欢的表现风格和导师进行沟通，以获得一个好的前提，确保毕业设计有一个良好的开始；导师则要以这个沟通为前提，根据每一个学生的具体情况来引导学生进入设计状态，找到设计感觉，从而激发学生的创作欲望和灵感，进而对学生的设计提出意见和修改建议，这样反复多次，使作品质量得以保障和提升。学生阶段的设计思想是极为活跃的，但在设计经验上却是欠缺的，这时就需要导师全力的支持，无私的为学生的毕业设计的每一个环节进行把关，旨在师生两者共同努力，使学生能通过毕业设计，体现出自己在校四年所学习到的设计理论、设计观念、设计创意、设计表现手法。
二、设计选题的确立设计选题的确立是整个毕业设计指导工作的开始，它在整个指导工作中起着关键性的作用，一个好的选题就等于设计创作成功了一半。设计选题选择的好坏，能直接影响学生设计灵感的激发和设计水平的发挥。毕业设计不同与平时的课堂作业，它设计周期较长，所涉及的知识面较宽，有的学生对这个问题没有很好的认识，在选题工作上没有做好，或盲目的求大，或过于谨慎求小，盲目的求大会导致学生难以控制，从整体上无力去驾驭整个设计，从而设计半途而废；谨慎的求小又会导致学生的选题无法体现出他真实的设计能力，设计作品从整体上显得空洞和平庸，缺乏精彩。我在今年的毕业设计指导工作中就遇到这样的问题，有一个平时专业设计能力很不错的学生，设计选题是CD的包装设计，这一选题的问题就是“小”了一点。该生的设计思路是不使用图片，就运用平面构成中点、线、面的基本元素组成图案；色彩选用黑色，直接印刷到质地略粗糙的牛皮纸上。从思路上看应该没有什么问题，设计得好，会是一套很具个性、时尚的CD包装。
但实际作品出来后，问题还是出现了，CD的体积小，包装形式上的发挥很受限制，在包装盒的结构上无法拓展，从而使整个设计显得色彩单调、图案的设计也不精到、包装盒的设计没有新意、展示效果一般。在设计选题的问题上，学生要学会合理的选择，不能盲目追风，也不可瞻前顾后，应追求最后设计整体和局部的和谐统一关系，也就是我们常说的形式美法则中的总原则，统一中求变化，变化中求统一。要明白通过毕业设计表现自我的道理，应在设计中充分体现自己的优势，扬长避短，给自己在设计上留有发挥的空间。在选题的问题上，我很提倡学生选择一套视觉传达系统的设计，也就是我们常说的VI设计。学生们从三大构成到图形设计、编排设计、再到专业设计，如：标志设计、字体设计、包装设计、书籍装桢设计、招贴设计等。最后都可以通过一套完整的视觉传达设计全部体现出来，平面设计专业四年的专业学习课程都将容纳在这套设计中。一套VI设计首先涉及到标志的设计、字体的设计、色彩的设计；接下来就是图形的设计和编排的设计；其中还贯穿了名片、信封、卡片等小物件的设计、商品包装、礼品包装、赠品包装的设计；宣传册的设计；宣传广告，也就是招贴的设计，最后整套视觉形象系统制作装订成册，不就是一本完整的书籍装桢设计。这样的选题有利于学生对毕业设计进行整体把握，就象一根主线，将四年来所学的专业知识前后贯穿，全面的体现出专业水平，在展示效果方面也很有优势，在保证整体统一的前提下，又有精彩的细节看点。
三、考究的工艺制作大部分学生在确立选题后都会认真的去进行设计，从草稿到正稿，每一个环节都在导师的指导下不断的去完善设计，但毕业设计最终是要展示出来的，也就是说，不能只看纸上的设计，我们要看到实实在在的实物摆在桌面上，着就需要学生在设计好后，选择准适合的材料和工艺制作成型。如果忽略了这一环节，设计便会因此失去良好的表现力和强烈的视觉冲击力，作者的创意和作品内涵也无法得到全面、到位的传达和诠释。作品只有具有良好的设计创意，优秀的表现和工艺制作，才能在最终展示时营造出良好的现场气氛，提升毕业设计作品的视觉效果。
四、合理有序的时间安排对于学生来说，毕业设计是一个庞大而又繁重的设计任务，特别是在临近毕业时，有的同学已经提前进入设计公司实习，有的同学又忙于应付各种招聘考试，这时的时间是零散的。这个时候，学生根据自己不同的情况制定符合自身情况特点的时间安排计划书。一般情况下，学校在大学四年级上半学期期末开始启动毕业设计，学生可以在这个时间之前就着手准备，比如多关注这些方面的相关信息，查阅往届的毕业设计作品案例、提前思考选题方向等等。待真正开始时，就不会在选题和表现风格上浪费时间了。整个设计的进度可以大致分三个阶段，草稿阶段、正稿阶段、修改完善阶段。每个阶段可根据自身的情况作适当的调整，每个阶段应完成到什么程度，每周定期跟导师沟通，随时对设计进行调整。
五、团队协作精神的培养设计师的设计工作属个人行为，但它不同于艺术家的创作行为，我们培养的学生大多是进入设计公司进行设计工作，这就需要具备良好的团队协作精神，才能在设计公司里和设计同仁们一起共事。现代设计的项目往往就涉及到多种学科领域，必须调动各方面的智慧和技能才能有效地进行。目前国际上流行的“头脑风暴法”就是集体进行设计创作的方式，事实证明，这一方法是行之有效的。这种工作方式就要求参与者要具有良好的人际关系、较强的群体意识和沟通能力，善于与人共事，进而推动整个设计活动的进程。这一点在我们平时的课堂教学中是得不到训练的，毕业设计的课题正好可以弥补这一缺憾。在毕业设计中，我们可以根据学生的时间因素、感情因素、兴趣因素、设计水平因素等方面，让学生两三人不等的组成团队进行设计创作，让他们在毕业离校前完成一次团队协作的设计任务。这种方式的好处不但是使学生在人际、沟通、团队协作方面获得锻炼，还能在这次大型的设计过程中相互进一步的横向学习，取长补短，充实自我。具备这种团队协作的能力，又能单个的进行设计创作。
