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对药理学精品课程的分析与思考
【摘要】:通过对药理学精品课程的横向和纵向比较,分析了药理学精品课程的影响性,提出了药理学等课程共享资源的方向。
【关键词】:药理学;教学;精品课程【20世纪90年代以来,我国高等教育相继实施了一系列重大教学改革工程,使高等教育的教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等都发生了深刻的变化。2003年4月,教育部决定在全国高等学校 (包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(简称精品课程建设)。
实施精品课程建设是教育部为了不断提高教学质量而推出的一项重大举措,同时也是教育部《2003~2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分。教育部计划用5年时间建设1500门国家级精品课程,利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放,以实现优质教学资源共享,提高人才培养质量。至今网上共公示了4次国家级精品课程,分别是2003年、2004年、2005年、2006年,笔者通过收集公示的药理学精品课程,对其进行了分析和思考。
横向和纵向比较药理学国家精品课程将药理学精品课程和其它医学基础学科的精品课程(生理学、人体解剖学、病理学等)作横向比较, 再和药学专业课程(生药学、药剂学、药物化学等) 作纵向比较,看看药理学精品课程在医药相关课程中的位置如何,结果如表1所示。的交流。因而,我们要转变教育技术资源传统、静态的观念,把注意力转移到动态可生成性的人力资源上。在当前教育技术实施的过程中,一方面要注重如何促进学习者有效学习的人力资源的开发利用, 另一方面要重视怎样对这一人力资源进行合理的管理,以此推动教育技术的快速发展。
