关于情境教学在英语教学中的应用研究

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[关键词]  英语学习  英语教学   情境教学

关于情境教学在英语教学中的应用研究
[内容摘要] 通过对我国英语教学的现状分析，提出更为先进的教学理念和教学模式，情境教学就是被广为推崇的一种教学模式。怎样根据儿童的特点，有效的进行情境教学，是我们迫在眉睫的问题。李吉林老师的情境教育为我们指明了方向。在充满生命活力的课堂里，情感的交流无时无刻不在进行着，只有当对话、讨论、游戏与交际活动充满情境时，课堂才真正具有交际性。情感色彩越强烈，信息流的能量就越大，交际性也就越强，也就更能感染学生的情绪，减少学习的疲劳，将他们带入愉悦的习得英语的天地。让我们共同努力，把情境教学融入到现在的课堂英语教学中去。
 

我们的一生中，差不多有大部分时间都在学习。刚来到这个世界时，学习了解这个世界并和身边的人交流，学习语言，学习怎么生活；到了适龄阶段，要到学校去学习，学习知识，学习文化；哪怕是工作了，我们还要学习怎么样精进自己的技能，使工作做得更好。可以说，我们的一生，都在学习中！那么，有没有什么样的学习方法，可以让我们的学习效果事半功倍呢？答案是肯定的，那就是情境学习。情境学习（Situated learning）是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫教授和独立研究者爱丁纳·温格于1990年前后提出的一种学习方式。情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。