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思路教学法在药理学实验教学中的应用
【摘要】应用“思路教学法”,初步探讨了带教药理学实验的一个基本模式。该教学法得到了学生的认可。它的应用,优化了实验内容的课堂教学,并有利于提高学生学习的积极主动性,能够培养学生的“思路”,强化素质教育。
【关键词】思路教学法;药理学;实验;教学 思路教学法[1],指在教学中找出所传授内容的讲授主线,并按照这条主线组织讲授内容,以使教学内容逻辑严密, 教学活动前后连贯,从而达到良好的教学效果。这种教学法以“突出思路”为特点,以“思路清晰”为特征,故称之为“思路教学法”。药理学实验和其他实验课一样必须动手实践,去解决问题达到目的[2],为此,教师和学生都需要明了实验的内在含义,明白为什么实验要一步一步这样做,即实验的基本思路。应用“思路教学法”,正是实现这种实验基本思路的途径。对于教师而言,这种教学方法有利于抓住学生的注意力,而且这种实验教学中的思路清晰,可使学生的思维活跃起来,增加了主动学习的积极性,实验效率明显提高。因而对于学生素质的培养很有帮助。
思路教学法指导教师“教”的思路药理学的研究内容为药动学和药效学,据此实验课相应分为药动学实验和药效学实验。探讨了在药动学实验课中“教”的思路药动学实验,即观察药物的体内过程及血药浓度随时间变化的规律。主要用药动学参数来定量表示。因而“药动学参数的求解”即为药动学实验课教学的主线,我们总结出药动学实验课中,授课思路的基本模式,内容如下。据药动学参数求解的基本原理,只要测出志愿者或动物体用药后多个适宜的时间点对应的血药浓度,即可据差数法或最小二乘法计算求得药动学参数。
因而,药动学实验主要思路环节可为:①受试对象:人体或动物,涉及到年龄、性别、健康状况、饮食等;②药物:药物问题同样要涉及到药名、剂型、剂量、给药途径、用药时间等;③时间点的选取:如注意在吸收相安排3个以上的时间点等;④取血量及部位:根据测定血药浓度所需的样品量来选择取血量,取血部位常为静脉; ⑤血药浓度的测定方法:据现有条件,选择特异性高、灵敏度 作者单位: 271000山东省泰山医学院药学院药理学教研室(赵晓民 高允生 朱玉云 张继国 王德才 徐晓燕 辛晓明);泰山医学院脑微循环实验室(夏作理) 高的方法;⑥计算药动学数据:差数法或应用程序在微机上处理;⑥最后是结果整理及讨论:常用表格整理,然后进行相应的讨论。(见图1)。
