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药理学教学方法体会
药理学是药学专业的核心基础课程之一,是联系医学和药学,基础医学与临床医学之间的桥梁课程[1]。药理学的主要内容是研究药物与机体相互作用规律及其机制的一门学科,其主要任务是指导医药工作者合理用药,研究开发新药及老药新用,并为医学与药学的其他学科发展提供实验资料。
药理学作为一门基础课程,与生理学、生物化学及病理学等医学基础课密切相关,还与临床治疗学、内科学、外科学等临床学科有着广泛联系;尤其是在药学专业中,药理学地位就更加重要,是新药研发中的关键课程。由于药理学内容涵盖面广,知识容量大,且药物种类繁多,内容规律联系性不强,学生普遍反映课程枯燥,教学内容与实践脱节。为了更好提高药理学教学质量,笔者结合自己的工作经验,把教学中的心得体会进行总结,供同行参考。
案例教学法药理学是基础与临床之间的一门桥梁学科,其药物应用及临床不良反应与临床用药关系密切。在课堂教学中,以一两个典型的病例引出本节课所要讲授的内容,并且讲完后让学生对病例进行分析、讨论。这种方法极大提高了学生的兴趣,也活跃了课堂气氛,使学生能很轻松的记住所讲授的内容,并加深了学生对知识的理解和掌握,同时也培养了学生的思维能力,真正发挥药理学在基础与临床之间的桥梁作用,同时也使教师的教学水平和综合素质得到提高,促进了教学中的师生互动。比如在讲到抗菌药物概述时,首先谈一下目前抗生素应用的现状,又举了几个抗生素滥用的典型事例,然后引出本节课重点:正确认识抗生素及其合理应用,收到了很好的教学效果。
歌诀及谐音趣联教学法因为药理学中药物种类繁多,在学习了部分药物后,不少学生反映药理学的内容枯燥难记,药物名称、作用及应用经常记混淆,不仅影响了学习兴趣,也影响了学生学习积极主动性,而在教学中采用歌诀的方法, 能够对讲授内容作很好的总结,也能帮助学生理解和记忆教学内容,提高学习兴趣和学习效率[2]。比如抗心绞痛药物可总结为:抗心绞痛药3类,硝酸甘油扩血管,阻钙内流硝吡啶,阻断β-R心得安;增加血供降氧耗,联合用药效力添。另外,在药理学教学中,还有一些内容可以用谐音联想的方法加强记忆。现代心理学家认为,只有经过编码的信息才能记住。德国著名诗人歌德说过:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。
道理在于一个人对所要记忆的内容有深厚兴趣时,大脑皮层会产生优势中心, 记忆就会更加主动积极。所以,对药理学理论中枯燥难记的内容及繁多的知识点,可利用汉语同音谐音的特点,应用形象思维,把不相干的知识点联系起来,并以通俗、趣味化的形式表现出来,更有助于学生的记忆,并且可活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣并提高他们归纳总结的能力。例如,药物的副反应、毒性反应如何记忆?总结为一句话:“服毒后药变质”,解释为: “服”-副反应,“毒”-毒性反应,“后”-后遗效应,“药”- 停药反应,“变”-变态反应,“质”-特异质反应。再比如,青霉素抗菌谱记忆枯燥,把它编成一句典故使学生难忘,如“链葡螺放白肺炭(廉颇落荒白灰滩)”,通过说战国时期赵国名将廉颇诈败诱敌"落荒"逃到"白灰滩"一举歼敌的故事,就可以联想记忆起青霉素的抗菌谱包括溶血性链球菌、敏感的金黄色葡萄球菌、螺旋体、放线菌、白喉杆菌、肺炎球菌和炭疽杆菌等。
