四、资源系统的主要组成部分
该网络学习资源系统采用了最常见的客户机／服务器网络模型（即Ｃ／Ｓ模型），如图所示：
１． ＰＤＦ文档库
服务器端提供了以ＰＤＦ文档为依托的多媒体信息资源库。对于所有的学习内容或测试题信息，全部以ＰＤＦ文档携带。在客户浏览端，不管其浏览目的如何，附带上Ａｄｏｂｅ公司的Ａｃｒｏｂａｔ ｒｅａｄｅｒ插件，就能很好地显示出学习的内容。其页面上的内容，不会因为浏览器的设置不同而出现异样。ＰＤＦ文档的制作简单，可以使用Ｗｏｒｄ９７、２０００，也可以使用Ａｃｒｏｂａｔ ４．０。（目前Ａｃｒｏｂａｔ ５．０新版本的功能有了很大的扩充，和ＰＤＦ文档相关的主要有：基于Ａｄｏｂｅ ＰＤＦ 文件快速编制新文档和使用 Ａｄｏｂｅ ＰＤＦ表单搜集更为准确的信息，降低成本。文档的结构和制作方式没有多大的变化。作为在４．０版本环境中开发的文档和资源，在５．０版本中同样可以使用。）这为后期的维护提供了极大的方便。图为ＰＤＦ文档的制作流程：(略)
本网络资源开发应用于摄影技术基础的网络学习。现以照相机的结构原理一节为例，对ＰＤＦ文档的制作过程和应注意的事项加以说明。照相机结构原理的讲解采用文本描述、图象展示、声音解说和动画演示。制作一个完整的、包含上述信息组合的ＰＤＦ文档的步骤如下：
（１）制作、收集素材 即对以上的四种媒体信息进行制作、加工。文字描述应尽量形象化，并结合图片来讲解照相机的内部结构。考虑网络传输及显示的速度，所有的图象均采用ＪＰＧ格式；由于ＰＤＦ文档只支持ｗａｖ声音格式，因此要配置的音频内容要尽量精简；ＰＤＦ文档支持所有的动画格式，如ＭＰＥＧ、ＡＶＩ、Ｆｌａｓｈ动画等。ＡＶＩ格式的动画在ＰＤＦ文档中有两种播放形式：一种是嵌入式，即画面嵌在文档里面，占用了文档的部分面积；另一种是浮动式，即浮在文档上面。当画面布局过于紧凑时，浮动式可以节省页面空间。
（２）页面布局及生成 当素材收集完成后，就要将媒体信息布局组合。只要安装了Ａｃｒｏｂａｔ４．０，Ｗｏｒｄ９７、２０００就可以将Ｗｏｒｄ文档生成ＰＤＦ文档。Ｗｏｒｄ具有很强的排版功能，因此将文字和图像预先在Ｗｏｒｄ中处理好后，再将Ｗｏｒｄ文档转换成ＰＤＦ文档比较方便。安装了Ａｃｒｏｂａｔ４．０后，Ｗｏｒｄ“文件”菜单下就会多出一项“Ｃｒｅａｔｅ ＰＤＦ”子菜单。点击此命令，按照框中的提示，即可完成ＰＤＦ文档的生成。此时注意，要为声音和动画留出空间。
（３）启动Ａｃｒｏｂａｔ４．０环境，加入声音和动画 在Ａｃｒｏｂａｔ４．０中提供了给ＰＤＦ文档添加声音和动画的工具。在生成的 ＰＤＦ文档的适当位置加入声音和动画后即告完成。
（４）对所使用的素材利用目录进行归类，以方便后期的维护和修改 这也是比较关键的一步。制作完成的ＰＤＦ文档放置在服务器的ＰＤＦ文档库中，即可用ＡＳＰ技术向Ｉｎｔｅｒｎｅｔ发布了。
２． 课件、积件、多媒体资源库
该库存放制作ＰＤＦ文档所需的多媒体元素，积件、课件资源丰富学习者的学习内容，为学习者提供多样的学习方式。方便ＰＤＦ文档的交互行为的链接，也便利多媒体元素的修改而不会影响ＰＤＦ文档。库中的各类资源归类存放，创建、组织、修改、维护都便利。
３． 数据库系统
Ｗｅｂ数据库以Ａｃｃｅｓｓ为其数据源，主要应用在三个方面：
（１）学习者信息管理库 该数据库记录学习者的学习进程，包括学习速度、练习次数、交流次数、提问情况、成绩、学习时间等。对于每一位注册了的学习者，该库中将自动建立一个单独的表来存放学习者的学习进程。一位学习者对应一个表。该数据库可以为教师直接访问，便于了解学习者的学习状况、学习特点、学习模式等，为教师出题、组织教学资源等提供一些参考资料。
（２）交流信息库，包括师生之间、学习者之间的交流信息 本资源系统提供网上实时交流功能，相当于聊天室的实时通信方式。该聊天室和交流信息库连接，所有交流的信息都通过交流信息库进行交换。在这里，教师可以组织学生讨论，学习者可以自由发言。在聊天室里，所有成员可以随意地邀请和被邀请，讨论问题和交流经验。
（３）题库 该数据库由资源管理者或教师管理，存放针对学习内容的练习题和测试题。教师可以在此创建、管理试题，并对学习者的作答情况给予反馈。试题分为客观题和主观题。客观题可支持单选、多选、填空和判断等题型。对于客观题的作答，系统可以直接给出评分结果，并且记录下每一次的作答情况，为教师评价学习者提供必要的数据。主观题则需要教师来反馈结果。
本资源系统还提供网上非实时交流功能，相当于ＢＢＳ。学习者可以在上面求助，也可以发表言论，给其他学习者指引方向。所有学习者提出的问题，全被收集在交流信息库中。这种创建信息、评论信息、交流信息的协作学习情景。
