鉴于大家对护理学十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“药理学教学中案例教学模式的应用与探讨[1]”一文，供大家参考学习
药理学教学中案例教学模式的应用与探讨[1]
【摘要】 药理学作为连接医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁学科,具备适合应用案例教学法的特点,本课题根据教学目的收集、整理典型案例,精心设计案例教学过程,并在药理学课程中的部分章节进行实施,通过教学调查问卷分析,探讨了案例教学在药理学教学中的地位和作用。
【关键词】 药理学 案例教学 药理学是一门联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁学科。随着现代科学技术和相关学科的发展,药理学的教学内容更新迅速,传统教学模式以“教师中心”与“课本中心”的课堂“填鸭式”的讲授,难以调动学生的积极性,其重概念定义、理论体系,轻方法策略和实践工作的弊端在现时药理学教学中日趋明显。为适应新世纪医学人才培养的需求,我们药理学教研室在教学方法及手段等方面进行了教学改革。案例教学法(case method)又称“苏格拉底式教学法”(So- cratic method),是一种起源于美国的研究型学习模式,在实践性和应用性较强的学科中被广泛运用[1]。在案例教学模式教学中,教师在课堂上可以根据教学目的,以典型案例为基本教学素材,将学生引入特定情境中,通过对实际案例的分析讨论,引导学生理解和掌握理论知识。
它能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的能力,使学生的创造潜能和综合实践能力得到开发。药理学与临床知识密切相关的特点决定其非常适合于案例教学法的推广和运用,所以我们在2006 级本科生药理学理论课部分章节进行了案例教学法的尝试。案例教学模式在药理学教学中的运用
收集并选编典型案例 案例的质量对案例教学模式的教学效果有着最直接的影响,所以我们精选学院附属医院的实际医疗案例以及国内外药理学教材中的案例建立药理学案例分析库,根据教学大纲的要求进行有针对性的选编,力图做到使案例典型新颖、客观生动、难易适中、内容精练。在案例的表现形式上以影像图片、Flash动画、CAI课件等再现案例实际情景,调动学生对案例资料进行深入、细致的分析。 规划教学进程 教学进程大体包括案例引言,案例情景再现,药理学基础知识讲解,案例的分析、讨论以及教师的归纳和总结。在根据不同章节的具体情况、合理分配各教学进程所用的时间的同时,也考虑学生的人数以及参与程度。
精心设计问题 问题的设计是案例教学的重要方面, 也是保证案例教学能否顺利进行并达到预期效果的关键。问题设计的优劣对学生能否充分利用案例,深刻理解案例,掌握其重点、难点,有机结合基础和临床,激发学生学习兴趣等都有直接的影响。在设计问题时,尽量做到目的明确,难度适中并注意学科之间的纵横联系。 布置案例 于讲课前一周布置案例,让学生利用课余基金项目:齐齐哈尔医学院教育科学研究项目(课题编号:JY08042) 黑龙江省高等教育学会“十一五”规划重点课题(课题编号: 115C-250) 作者单位:齐齐哈尔医学院药理教研室邮 间查阅和学习,这可以使学生对案例有充分了解,从而更好的参与到分析和讨论的课堂进程中,并且锻炼学生自主学习以及分析、综合的能力。
分组讨论 以10人左右为一组进行分组讨论,每组推荐一名同学代表本组发言,其他同学可以进行必要的补充。在讨论过程中指导教师应尊重学生的主观能动性,出现不同观点或者进行辩论时,可对积极的方面给予肯定,教师不直接表明表露自己的观点,而是根据讨论内容的方向和深度加以正确的引导,充分调动学生积极性,培养团队精神,提高案例教学的效果。
