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药理学教学中传统与现代教学手段的有机结合
摘要:目的 比较多媒体教学模式和传统教学模式相结合对药理学教学效果。方法 在学期末收集学生的试卷及考试成绩做统计学分析。结果 应用多媒体教学和传统教学相结合的方式与单独应用传统的教学方式比较,前者使学生的药理学成绩有显著提高。结论 合理使用多媒体的教学方式对提高学生的药理学成绩有帮助,值得推广。
关键词: 多媒体教学模式;传统教学模式药理学是以生理学、生物化学、病理学等学科为基础,为指导临床合理用药提供理论基础的一门医学专业基础课程, 也是基础与临床、药学与医学间的桥梁学科。药理学教学内容丰富,理论性强,涉及面广,需要记忆的内容较多。随着药理学的发展,药理学目前已经发展到了分子水平,传统的教学模式已经不能很好的描述这一层面,而多媒体教学手段将传统的课堂注入新的生机与活力,它新颖生动、感染力强,易于激发学生的学习兴趣,不失为一种较理想的教学手段,但是, 它并不能取代传统的教学模式。所以,把传统的教学手段和多媒体教学手段有机的结合起来,是提高药理学教学质量的主要手段。
资料与方法根据学校的教学安排,我们在2007级临床医学专业、中西医结合专业及2008级高级护理专业、口腔专业、麻醉专业中采用多媒体教学与传统教学有机结合的教学方法进行讲授;在期末考试后用以上专业同学的药理学成绩与2006级相同专业学生的药理学成绩做统计学分析。 2 结果采用两个样本以2006级临床医学专业学生的药理学考试成绩与2007级作比较;及2007级口腔专业药理学考试成绩与2008级作比较。图像、动画、声音、视频进行综合处理与控制的多媒体计算机辅助教学手段(CAI),以优越的性能和生动、直观、新颖、有趣的教学环境成为许多高校用以提高教学质量、改革教学方式的重要手段。
多媒体教学手段向传统的课堂注入新的生机与活力,它新颖生动,感染力强,是一种模拟性强、启发性高的教学手段,由于它不仅容易激发学生的兴趣,诱发学生的学习动机,而且还能打破空间、实践上的限制,让学生更清楚的看到事物发展的全过程,化静为动, 化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆[2]。因此,它对全面提高学生的创新能力、培养学生的综合素质,有着较好的作用。当然,任何新兴事物都有它一定的缺陷,多媒体教学手段也存在着一定的不足。比如说,使用多媒体教学手段之后,教师思维的灵活性受到了限制,降低了教师的主观能动性。不仅如此,教师与学生的直接交流也受到了限制。
此外,如果只使用多媒体授课方式,教师授课的速度会大幅度提高,课容量会大幅度增加,再加上教师有时翻片速度过快,学生往往记不下来就翻过去了,课下也会因为课堂内容多而难以消化。所以,将多媒体技术作为一种教学手段,是对传统教学方式的辅助和补充,并非对传统教学手段的彻底否定。以多媒体完全取代板书、版图甚至教案的做法是不可取的,应注意把多媒体教学手段和传统的药理学教学方法有机结合起来[3]。
