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药理学实验教学改革[1]
【关键词】 药理学,实验课,教学方法随着社会日新月异的发展,培养既有理论基础又有动手能力并富有创新意识的医学人才已经成为当今医学教育的主要目标。药理学是一门具有较强理论性和实践性的医学专业基础课,实验教学是整个药理学教学过程的重要组成部分,是理论教学的补充和拓展。如何利用本校现有的条件和有限的资金,改革实验教学,变被动为主动,激发学生的科研兴趣,提高学生的科研素质及创新能力,培养既有理论基础又有实践能力且富有创新精神的医学生,是药理学实验教学改革的目标。
药理学实验教学的现状多年来,由于受传统教学思想的束缚,以及实验仪器、条件的限制,药理学实验内容大多为纯验证理论性的,其教学方法不利于培养学生思维与动手能力,远不能适应医学模式的转变。目前药理学实验教学主要存在的问题主要是:实验内容单一,几乎所有的实验都是传统的验证性实验或操作性实验,只是重复理论课叙述的现象,并且多年来未曾改变过实验内容。实验过程中,老师只要求学生按步就班,照着实验指导去做, 缺乏科学的引导学生的求知欲和创新感。缺乏先进教学手段,老师在讲台上讲,学生下面听,学生学习兴趣不浓。
考核方法不科学,实验考核主要根据学生的实验报告作为给分的标准,学生只要按照实验指导的要求按时完成,按时上交报告,便可获得很好的成绩,而且千篇一律的实验报告屡屡可见,体现不出学生的实际水平,同时也挫伤了学生学习的积极性,忽视了对学生实验过程中行为的评价,不利于学生综合素质的提高。 药理学实验教学改革的方案 提高教师素质,培养创新型人才教师与学生是教学过程中两个基本的、能动的要素。“教”与“学”是教学过程中的基本矛盾[1]。随着科学技术的不断发展,实验指导教师面临着一个新的角色学习、角色规范、角色适应、角色创新的问题及要对学生进行创新能力的培养,就必须提高实验指导教师自身的综合素质,要有渊博的业务知识、丰富的实践经验、高度的创新精神,才能培养出适应21世纪发展要求的具有创新意识和创新能力的高素质人才。
近几年来,我室每年均有教师在外进修、攻读学位、做课题, 不仅增长了自身的专业知识,提高了教学科研水平,而且带回了大量的新信息、新思想、新观念。在实验教学中把大量的科研前沿知识、新技术传授给学生,使学生了解科研,激发他们的创新能力。在实验教学中进行英文授课的探索我室对药理学实验课的英文授课进行探索,率先在学院开展了实验课程的英文授课。2005-09月由我室教师主编的全国第一本全英文药理实验教材《Ex- perimental Course of Pharmacology》由人民卫生出版社出版,为药理实验的英文授课打下基础。
学生上实学习,生理学考试的最终目标就是希望通过考试来督促学生努力学习,牢固掌握理论知识和实验技能,为后续课程的学习和将来的临床工作以及科研实践打下坚实的基础。通过实施以上教学方法的改进措施,从 2006年开始,学生的理论考试和实验考核成绩逐年提高,取得了显著的效果。而且在后续课程对生理学教学效果的评价中也可以看出,学生对生理学知识的理解和掌握程度明显高于教法改进之前;在药理学和病理生理学实验中手术器械的使用、实验动物的抓取等各项操作都更加规范和娴熟。
