网学网为广大网友收集整理了， 初二民族学生数学学习交流状况调查研究 ，希望对大家有所帮助！
1 调查目的及方法
1. 1 调查目的:
傣族、景颇族是云南德宏州潞西市主体少数民族。本研究拟调查边疆民族地区民族学生在日常数学学习中的数学交流主要是通过哪些途径来进行交流的,师生关系现状及其对数学学习交流的影响如何,存在问题的成因及其对策。
1·2 调查区域、对象
本调查选取了具有代表性的德宏潞西市法帕民族中学、遮放民族中学和市民族中学,其中在校少数民族学生占本校全校学生分别为: 51%、82%和39%。涉及200名当地的主体少数民族(傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族、德昂族)初二学生, 10余名初二数学教师。
1·3 调查方法:
本调查在征求了德宏傣族景颇族自治州教科所的同志及相关的专家等意见的基础上,采用分层———整群抽样,设计问卷调查及访谈纲,并辅以重点座谈的方法:一是学生的基本情况与自我评价;二是外部评价(数学教师)。
1·4 研究工具及数据处理
自制问卷调查表,访谈提纲;郑日昌编的师生关系量表。[1]本次共向民族生发放问卷200份,收回有效问卷176份,回收率88%。
2 调查结果分析
从调查结果来看,初二民族学生的数学交流行为倾向主要在同学间进行,占调查人数的43·8%,其次是在师生间进行,占被调查人数的41·6%;近48·9%的民族学生都有对问题表达自己看法的愿望,初二民族学生总体上数学交流的意识较强,他们充分肯定了数学交流的积极作用,占75·6%。但仍有35·8%的学生“怕说得不对,不愿意或不好意说”。
