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1.要把握少数民族学生学习英语的心理特点，激发学生学习英语的兴趣我们知道，人类语言承载着各民族的文化，学习外语如能做到语言知识与文化知识相结合，就能掌握该民族语言，并且可以避免在理解与交际过程中由于犯常识性的错误而导致误解甚至产生矛盾的问题。学习英语对于中国的少数民族学生来讲，他们觉得不如学习汉语重要。因为中国的各少数民族都有其各自的母语及所特有的不同于汉民族的文化。少数民族学生学习英语的兴趣、动机等非智力因素虽然具有普遍性，但是又具有其特殊性。这些因素在英语学习过程中起着指导、调节和强化的作用，是学习顺利有效进行的心理条件。所以，在少数民族学生学习英语活动中，应根据不同的教学内容，从文化导入入手，联系学生的实际情况，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中来。
1.1用新颖、有趣的文化背景材料进行教学由于少数民族学生是在学习母语、汉语的基础上学习英语，教学方法大多采取以第二外语——汉语为基础，以汉语为课堂授课语言的教学方式，这对许多汉语水平没有达到一定程度的大多数少数民族学生来说学习难度很大，并且容易产生学习疲劳感、厌学甚至弃学的想法。如何调动学生学习英语的积极性已成为少数民族英语教学的当务之急。从认知心理学角度看，学生对于提供的认知材料，由于呈现的形式不同，认识和理解的速度也就不同，只有当学生对所呈现的材料与呈现的方式发生兴趣时，才能最有效地引起学生的注意。认知材料的呈现方式，大致有语言、文字、事物和图形等基本方式，针对学生的认知心理，展现时都应贯彻形象、直观、新颖的原则。因此，教师采用多媒体、图片、幻灯等不同的形式进行教学，对学生获得感性认识，激发学生的学习兴趣效果很好。例如，最简单常用的问候礼节，英语常用“Hello或Hi，Myname is Sarah Fugate,Please call me Sarah.”不分老幼，都可以以这种方式显示对对方的友好，拉近与对方的距离，减少陌生感。但在朝鲜族的礼节中，这种礼节对年长者来讲是绝对不允许的，是没有礼貌的表现。在此基础上，学生可以学习到相关的词汇及礼仪方面的知识。
1.2联系本民族的文化，采取对比的教学方式进行教学教学内容与本民族文化相联系，是激发学生学习兴趣的重要途径。联系本民族文化包括联系本民族风俗、习惯、礼仪等。从学生自己的生活环境入手，启发学生的求知欲，遵循“在学中用，在用中学”的原则，充分体现掌握文化知识与掌握语言知识具有同等重要的意义。在学习有关节日内容时，如西方的圣诞节、本民族的传统节日等，在对比过程中让学生意识到，英美人送礼物不在乎礼物的贵贱，哪怕是一张名片，只要礼物本身包含了送礼物者的诚心、爱心就足够了，他们寻求的是精神的东西。而朝鲜族则注重体现尊老爱幼的习俗，因此，在春节孩子们给老人行大礼，祝老人长寿；老人多给孩子们发红包或送礼物，以显示对下一代的关爱。这样能使学生体会到学习英语的实用价值，从而对学习产生浓厚的兴趣。
1.3注重学生的情感需要，激发学生的学习兴趣学生的学习总是伴随着一定的情绪体验，积极的情绪有助于激发和强化学生的学习兴趣。对于少数民族学生来说，语言上的障碍、文化上的差异、理解上的难度都会影响学生的学习情绪。因此，教师在教学中充分考虑到合理满足学生的情感需要，也是激发学生学习兴趣的一个重要方面。特别是在教学中通过创设教学情境、模拟现实、激发学生学习的积极性尤为重要。例如，在学习“The Merchant of Venice”时，教师先就课文中所涉及到的当时的法律制度、签约习惯等背景知识作一个简短的介绍，为理解课文奠定基础，然后教师把全班学生分成几个小组，分别扮演戏中不同的角色，使学生在角色扮演中进入解决实际问题的情境，以此强化学生的参与意识，调动学生学习的积极性，从而学习和掌握英语知识。而在教学中让学生在学习的过程中获得成功的情绪体验，也同样能够激发学生的求知欲望，调动他们学习英语的积极性。例如，在学习关于美国汽车工业巨子艾柯卡的文章时，有一段艾柯卡要到南方去推销汽车，朋友建议他将人们难以拼读和接受的意大利姓氏改为“Lee”的内容,学生对此感到茫然和不理解。这是由于学生缺乏相应的背景知识，而造成了他们对语言知识的不理解。当教师把与此相关的在美国内战中深受南方人爱戴的著名将领李将军的背景知识简要的介绍给学生时，学生便不难理解为什么南方人会乐于接受“李”这个姓氏的心理。这样通过文化知识的导入，不仅增加了学生的文化知识，而且也使学生能够更好地理解语言所承载的信息，加强了语言教学的效果。
2.重视少数民族学生的语言习得特点许多少数民族学生在掌握了母语之后，基本上都能流利地使用汉语交流。但是对大多数少数民族学生来讲，由于中国主要是以汉语进行交流的主流社会，因此，学生学习英语的心情就没有像学习汉语那么迫切。在学习过程中，常常表现为消极被动地学习。针对这种情况，教师的指导作用与多样化的教学方法就显得十分重要。教师除了用恰当的方法指导学生学习英语之外，还要采用直观、多媒体、模仿等课堂上的教学活动进行教学。因为这样的教学模式非常接近他们的语言习得习惯，非常有利于调动学生学习的积极性，提高学生的英语学习水平。
