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作为高等师范院校少数民族学生,除必须具备与一般高等院校大学生相同的接受高等教育的能力外,同时还要具备“民族”和“师范”两个特性。也就是说,高等师范院校少数民族学生,除了要掌握好基础知识、专业知识、民族常识和其他有关知识之外,还必须具备以下能力:
自学获取能力对高等师范院校少数民族学生来说是十分重要的。大多数高等师范院校少数民族学生毕业后都要回到自己的家乡工作,而少数民族地区大多为边远贫困阴湿干旱地带,交通不发达,信息闭塞,群众观念落后,教育意识不强,在这种环境下学习、工作、生活,有没有较强的自学能力是十分关键的。自学能力就是按照自己的意图,依靠自己的主动性获取知识的能力。为此,高等师范院校培养出来的师资,就要从当地的现状、所从事作的实际出发,正确制定自己的学习规划,恰当安排自己的学习时间,掌握科学的读书、学习方法。学会查阅检索文献资料,正确有效地掌握使用适合的工具书,及时总结学习经验,不断提出新的学习目标。在学习过程中,要善于独立思考,发现和解决疑难问题。还要有结合当地民情风俗,独立处理各类问题,得出有用资料的能力。
实际操作能力是高等师范院校少数民族学生一定要高度重视的能力之一。民族地区一般来说办学条件比较差,存在教学设备不全,教具短缺等工作上的困难。师范院校少数民族学生要解决这些存的问题,在专业学习中必须具备操作能力和实践能力。
课堂教学能力,是高等师范院校少数民族学生在本专科学习中必须掌握的能力。要有灵活运用心理学、教育学基本原理进行教学、评议教学和总结检查教学的能力。要有使用现代化教学仪器和教学手段的能力。
教书育人的范围很广,高等师范院校首先要结合教学这一主要环节,对学生进行思想政治教育和养成教育。运用思想政治教育的基本原则,有针对性地对学生进行教育。为此,高等师范院校的教职员工都有教书育人的职责。高等师范院校的教职员工的言行举止都是少数民族大学生的榜样和楷模,能起到言传身教之作用。从这个角度出发,高等师范院校的教职员工首先应该对自己有一个高标准的要求,才能使学生有高的能力和素质。
高等师范院校毕业的学生,很大一部分人将来要在民族地区政府担任一定的领导职务。组织能力的高低,直接关系到本地区各项事业的发展和人民生活水平的提高。组织能力是一种特殊的高智能动,是各种能力的综合运用。它包括计划能力、决策能力、组织能力、指挥能力、控制能力等。目前高等师范院校对民族大学生培养教育方面,应该加强组织管理能力的培养。
