《荷塘月色》的文学解读和教学解读
摘要 3-5
Abstract 5-6
绪论 9-15
一、选题背景 9
二、研究现状 9-13
（一） 朱自清散文研究 10-11
（二） 《荷塘月色》的文学解读状况 11-12
（三） 《荷塘月色》的教学解读状况 12-13
（四） 文艺学与中小学语文教育研究 13
三、研究的目的及意义 13-14
四、研究范围、内容及方法 14-15
第一章 中华民国时期的《荷塘月色》 15-26
一、《荷塘月色》诞生的历史背景 15-18
（一） 白话文运动 15
（二） 国语教学在中小学的胜利 15-17
（三） 白话文的文学教学问题 17-18
二、文学界对于《荷塘月色》的解读 18-20
（一） “三个文学派别并存”的文学批评 18
（二） 有关《荷塘月色》的文学解读 18-20
三、国语教学中的《荷塘月色》 20-26
（一） 国语教学概述 20-22
（二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 22-23
（三） 教学内容处理分析 23-26
第二章 建国与文革时期的《荷塘月色》 26-35
一、文学界对于《荷塘月色》的解读 26-30
（一） 文学批评的“一波三折” 26-27
（二） 有关《荷塘月色》的文学解读 27-30
二、“文道相合”的文学教学 30-35
（一） 文学教育概述 30-32
（二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 32
（三） 教学内容处理分析 32-35
第三章 改革开放以后的《荷塘月色》 35-48
一﹑改革开放时期的文学批评 35-40
（一） 社会转型期的文学批评 35-36
（二） 学术界有关《荷塘月色》的解读 36-40
二、中学语文教学中的《荷塘月色》 40-48
（一） 有关提高语文教学效率的讨论 40-41
（二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 41-43
（三） 教学内容处理分析 43-48
第四章 新时期的《荷塘月色》(2001-至今) 48-65
一、新时期的文学批评现状 48-51
（一） “话语重建”与代际划分的文学批评队伍 48-49
（二） 《荷塘月色》的文学解读状况 49-51
三、中学语文学习中的《荷塘月色》 51-65
（一） 主体精神的回归 51-53
（二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 53-60
（三） 教学内容处理分析 60-65
结语 65-66
参考文献 66-75
附录1 《荷塘月色》入选中学语文教材情况一览表 75-77
后记 77-78
