以下是网学网为您推荐的文学论文- 论多元文化教育与民族团结、民族 ，希望本篇文章对您学习有所帮助。
一、多元文化教育之必要性与重要性
我国是一个统一的多民族国家,民族的多样性决定了文化的多元性。在种族、民族、宗教、信仰冲突日益频繁的时代,多元文化共生共荣已成为稳定与发展的首要问题。一方面,只有文化间的理解与认同,才会有各民族的普遍团结,另一方面,族群文化也只有在与其他文化或者自身内部结构的分离和融合过程中才能有所发展。
少数民族群众长期聚居于一个相对集中、封闭的环境中,很容易产生文化上的自大,以及“和主流社会孤立开来并螺旋式地陷入贫困的困境”[1]。教育人类学研究也表明,来自非主流文化中的学生往往会用他们特有的语言、交往习惯或期望来看待、理解其他文化中的语言和交流习惯,因而易产生交往错误和误解,甚至会出现“文化休克”现象。所以,教育尤其是民族教育的过程中,我们必须正视和尊重文化的多元性和差异性,不但要学会尊重、欣赏和赞美本族文化,而且要以同样的态度对待和接纳他族文化,在平等多元的前提下,共同捍卫主流文化以维护同一政体稳定,建立稳定有序的社会政治经济秩序以促进国家的发展进步。只有这样,我们才能既帮助少数民族群众提高适应现代主流社会的能力,又能够继承和发扬少数民族的优秀文化遗产,丰富人类文化宝库。多元文化教育是教育、帮助学生从不同文化视角审视自己文化传统,以尊重不同文化为出发点,在各集团平等的基础上,为促进不同文化集团间的相互理解,有目的、有计划实施一种共同平等的“异文化教育”[2]。其最终目的是实现社会和人的共同发展。而民族教育培养的人才要既能继承民族优秀文化,具有强烈民族精神,又能适应多元文化、适应全社会发展要求。其现代性人才的培养目标与多元文化教育的培养目标完全一致[3]。我国民族教育思想中许多地方均与多元文化教育相通,如坚持开放,扩大交流的发展民族教育的原则,如提倡和鼓励各民族群众在继承发扬本民族优秀文化传统的同时,大胆吸收和借鉴人类创造的一切文明成果等等。学界近些年也注意到了多元文化教育与民族教育的系,进行了许多有益的探讨,取得了不少成果。但是,现实中,少数民族地区往往还是对各少数民族独有文化方面的教育十分重视,而对其他文化尤其是主流文化有所忽略;仅强调少数民族文化的独立价值与地位,而对少数民族文化与汉文化之间的联系考虑得不是十分充分为了实现我国经济社会事业又好又快发展,为了促进我国的团结统一和繁荣富强,为了全面构建和谐社会,也为了提高少数民族学生的化适应能力,促进民族团结和地区的经济、文化发展,我们的民族教育必须提高对多元文化的重视度。
二、少数民族学生多元文化素养调查分析
为了了解少数民族地区的多元文化教育的状况,2008年6-10月间,我们在少数民族占全省人口总数的青海省进行了初步的调查①。调查设计了两部分问题: 1·中华民族文化常识。2·文化认同感。调查采用随机抽样的方法,选择了三个观察点。调查共发出问卷210份,收回有效问卷203份,回收率为96·7%。调查结果如下:
(一)历史、地理知识
历史知识五题: (1)中国有文字记载历史的时间长度; (2)秦始皇、汉武帝、康熙帝分属于哪几个封建王朝?(3)蒙古族建立了哪个封建王朝? (4)中华民国成立时间; (5)中华人民共和国成立时间。本部分的平均正确率为60·5%。初中组最低, 43·0%,大学组最高, 71·7%。正确率最低的是第四题,平均正确率只有37·9%;最高的是第五题,平均正确率为89·2%。
地理知识五题:青海省被称作是“三江源”是因为有哪三条河流发源于境内; (2)我国是世界上面积第几大国家; (3)世界上每多少人中,就有一个中国人? (4)世界上最高、最年轻的高原是哪一个? (5)水稻、小麦、棉花、油菜、甘蔗是我国哪个地区的主要农作物。本部分的平均正确率为60·9%。初中组最低46·5%,大学组最高, 69·1%。正确率最低的是第二题,平均正确率只有45·1%。历史地理知识的平均正确率为60·7%。
(二)语言文学知识
1·客观题; (1)唐代最发达的文体,正确率:初中组70·6%,高中组88·1%,大学组76·5%,平均78·4%;第二题,从七个选项中选出四大名著,正确率:初中组55·9%,高中组100%,大学组86·8%,平均80·8%;第三题,找象形字,初中组正确率13·2%,高中组17·9%,大学组54·4%,平均26·6%;第四题,找出会意字,初中组·9%,高中组13·4%,大学组13·2%,平均10·8%;第五题,唐朝诗人“李杜”所指,初中组正确率为0,高中组58·2%,大学组39·7%,平均32·5%。文言文学知识的平均正确率为45·2%。
2·主观题。测试目的有二:书面表达能力和汉语文教学效果。4道题: (1)您最喜爱的文学形式及理由(2)有时间、兴趣读课外书吗?列举出几部读过的课外书; (3)在所学习的文章(诗)中,您印象最深的是哪篇?作者是谁?简单描述一下它的内容及给您的感受; (4)列举出背诵过的古典诗词篇名,并默写出其中的一首。203份问卷中有24份只字未答,有约一半的同学至少有一题没回答,绝大多数问卷仅用词或词组回答问题,言不及意的现象非常普遍,能写出没有语法错误、没有错别字的问卷微乎其微。44·1%的少数民族大学生不能完整默写出一首中国古典诗词。
(三)文化认同感
1·读书态度,多选题: (A)“读书是吸收、借鉴前人经验和现代人的智慧,博览令人聪明”, 78·3%; (B)“读书是最好的出路,多读书才能多赚钱”, 69·5%; (C)“读书让人快乐,赚钱倒是次要的”, 35·0%; (E)“读书是为了将来考大学,工作以后大概就不必读书了,跟领导、周围的人们学习处世经验就够了”, 10·8%; (F)“只要能赚钱就行,读书没什么用”, 10·3%;没有人选择(D)“读书会让人变得很笨,什么都做不了”。
2·认为忠、孝、俭朴、仁厚等传统的价值观念对现代中国“很重要”的70·4%,“有一些作用”为11·8%,认为“可有可无”的占5·4%,认为“起消极作用”的为9·9%,认为“与现代精神格格不入”的占2·5%。
3·(1)如果有机会去外地旅游、学习、工作,愿意去吗? 100%的同学选择“愿意”; (2)语言交流有障碍吗?回答“没障碍”占31·6%,回答“有障碍”的占69·4%,大学组中有29人明确回答会有语言交流的障碍,占有效问卷的46·04%; (3)旅游过吗?到过哪里? 25·9%的人从未离开过高原,到过青藏高原周边地区的占64·3%,只有9·9%的同学去过内地。
