鉴于大家对文学论文十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 民族学教学改革新论 ”一文，供大家参考学习!
其他学科相比,民族学具有三方面的突出特点:首先,它是一门超具体的综合性人文科学。它的价值及与其他学科的关系,和自然科学中的数学、社会科学中的哲学相近,它研究范围不仅涉及社会科学中的各具体学科,还可能涉及各种自然科学。其次,它的实验对象总是以异文化下的非同质社会为主,实验过程必然会兼及两种以上的异质文化和社会。再次,它的理论构架必须具有多角度、多层次的兼容性,它不像其他学科那样,一旦明确了现象的因果或相关性,即算解决了问题。它还需要进一步界定各种相关及因果关系与具体文化范围的对应性,或者说特定相关关系成立的时空域必须纳入它的分析对象。因此,对民族学进行教学改革,必须牢牢把握住民族学学科的这些基本特点,这也是民族学教学改革所必须遵循的一个原则。
民族学不仅是各民族实际生活状况的调查与文化理论的研究,它还是一门应用性很强的学科,可以这样说,民族学是一门兼具极强的专业性与应用性的学科。新中国成立后,民族学自始至终地参与到国家的民族工作中来,并在民族工作中不断丰富和发展着自己,包括建国初期的民族识别工作、数民族社会历史调查以及改革开放以来关注少数民族地区现代化建设的若干问题,比如民族经济问题、民族人口问题、民族文化教育问题、生态环境问题以及医疗卫生、宗教信仰和俗习惯等诸多方面的问题。总之,“四化”建设需要民族学提供科学的依据,需要它做出独特的贡献,同样民族学也需要研究“四化”建设中出现的新情况、新问题,在新形势下不断充实、丰富和发展自己。甚至有人认为,随着人类社会经济文化的发展,随着全球化浪潮的高涨,以人为本的价值观念,将成为国家管理、经济发展、社会规范的最高准则。中国纪。
由此可见,对民族学进行教学改革是本学科适应时代发展的必然要求,也是新世纪民族学能够更好地参与“四化”建设、为“四化”建设服务以及培养更多的应用型人才的客观需要。随着市场体制的全面推行,民族学作为一门乏直接经济效益、社会正效益周期长、学术活动有较强的政治敏感性的基础性学科,正经受着冲击。教学、科研面临多困难,如经费普遍奇缺、生源勉以为继、人才就业困难、仪器设备落后短少、发表成果艰难、学术队伍不稳等。[5]正因为如此,民族学迫切需要进行教学改革,不仅是吸引大量的民族学研究者的需要,也是吸引大批的学生选择这一专业并乐于接纳这一专业的客观需要,同时还是改变民族学作为一门冷门专业的形象,扩大本专业的社会影响力和学生就业前景的必然选择。
对民族学进行教学改革,首先必须要有正确的指导思想,这也是民族学教学改革的首要前提。总体来讲,民族学作为一门应用性与学术性都极强的学科门类,必须使教学改革的结果突出它的这两个要素:其一,民族学教学改革要体现出它的学术意义,使学生能够感受到本学科的知识魅力所在,而不是一味地为了考试而去背诵、记忆,必须让学生有足够的热情投入到民族学的学习和研究中去。其二,民族学教学改革还要突出该学科的应用性特点,尤其是国家实施西部大开发战略以来,民族学的应用价值体现得更为明显。通过对它的学习,本专业人员不仅可以对西部大开发中的经济建设、生态环境保护、文化遗产开发等进行研究,为政府部门的决策提供有益的建议,还可以作为这方面的专业人才亲自参加到这一行动中来。因此,民族学教学改革的指导思想应该是要保证学生以满腔的热忱投入到民族学的学习和科研中去,为民族地区的现代化以及整个西部大开发培养大批的可用之才、有用之才。这是民族学教学改革的根本指导思想。
同样,在具体的操作过程中,必须在“以学生和学生自主学习为中心”的设计思想指导下,按照“少、精、宽、”的原则,进行课程教学组织形式、教学内容方法、教学环节与过程和教学技术手段等方面的改革,探索在网络环境下,以学生自主学习为主、教师导学为辅,综合运用多种媒体教学资源和现代教育技术手段进行教学内容、教学形式、教学方法与手段和教学支持服务等方面的教学模式的改革。[6]这是民族学教学改革的具体指导思想。总之,民族学教学改革的根本目的就是要重点培养具有应用型、复合型、开放型、创新型特色的民族学专业人才。
