以下是网学网为您推荐的文学论文- 小学低年级英语书面作业设计及评价 ，希望本篇文章对您学习有所帮助。
一、 书面作业的形式1. 结合美术学科， 让作业的内容更加丰富多彩——简单复合型作业针对低年段学生尤其是一年级学生的年龄特点， 书面作业主要为 “画一画，写一写”即把英语和美术结合起来，让学生有浓厚的兴趣。 学生在写的时候要读出单词， 同时想办法让学生有意识的记忆。 例如， 抄写颜色的单词， 我让学生每个单词抄写四遍， 边写边读，同时在一行单词的最右端， 用这个单词相对应的颜色画一种小物体， 如果这一行是抄写 red 这个单词， 就用红色的笔画出一朵小花或是一个小圆圈等物体，虽然只是一个小小的改变， 但是这样在写单词的同时既读了单词， 也无意识的记住了这些单词， 学生也会觉得有意思，效果自然会好很多。
2. 重温旧知识， 整合新知识——总结归纳型作业归类作业要求在布置任务时， 将前后学过的相关内容组织到一起， 培养学生灵活运用及驾驭语言的能力。 如 《牛津小学英语》1A Unit6 学过单词 a cow,a duck, a pig, a cat, a dog。 在 2BUnit2 学了单词 a monkey, a bear, apanda, a tiger , a lion， 都是有关动物的单词， 可以让学生归纳在一起。
又如句型 What’s this? What’s that?
What are these? What are those? 等有关问物的句型， 放在一起既做了归纳，又可以进行比较， 区分彼此的不同。
可以把这些单词和句型进行问和答， 我要求同学们先口述， 最后请他们以书面形式写在作业本上。 大多数同学都能以较高的质量完成， 少数学习有困难的同学也能在教师的指导下写出几个句子。
3. 做个有心人， 寻找生活中的英文字母——自主探索型作业小学一年级开始教学字母， 但是学生常把英语字母和拼音字母联系在一起，这让他们忽略了字母的英语意义。 因此在教完 26 个字母之后， 除了布置必要的书写作业， 还可以让学生留意生活中的特殊字母组合， 像 CCTV、DVD 等，并把它们摘录下来了解含义 ； 同时可以让学生找一找大街小巷所熟悉的英文名称， 比如"Bank of China"、"KFC"等等，比一比谁找得最多。
4. 提高动手能力， 让学生自己设计小作品——大胆创造型作业根据所学的英语知识， 设计一幅广告。 这项作业发挥的余地较大， 善于画画的同学可以设计成图像广告， 善于表达的同学可以设计成文字广告。 当然也可以两者结合进行。 最后可以在课堂上进行展示。
5. 感受单词的气息， 将知识融入生活——设计标签型作业我们周围的英语氛围不太浓烈， 学生学了英语，往往很少去说去用。为此，我要求学生能够自行设计、 制作美观的标签， 写上学过的单词， 然后贴到相应的物品上。
二、 书面作业的评价方式1. 充分发挥学生的主体作用， 让学生自己成为书面作业评价的主人。
在作业中， 教师成了评价的权威。
由于教师是作业评价的 “主宰”， 评价缺乏了学生的积极参与， 也就缺乏了生气和乐趣。 因此我们可以让学生自己参与评价， 从而促进学生的发展。 即学生在完成作业后， 对自己完成本次作业的态度过程进行自评， 通过这种方式为学生提供自我反思的空间， 让学生在反思中进步， 在反思中成长。
2. 倡导小组互评， 让学生成为书面作业评价的小老师。
“学生互评” 的环节， 可以采取同桌、 小组、 前后桌等形式， 有利于提高学生做作业的积极性， 也有利于让每一个学生更清楚地认识到自己在群体中的优劣状况， 更有利于激发评价对象的竞争意识， 引导学生积极参与， 增进学生间的多向交流， 从而利于学生取长补短， 让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。 根据实践， 孩子批改他人作业会更仔细， 更认真， 比老师更能发现问题， 同时也培养学生合作学习的意识。
3. 要充分利用家长资源， 有效发挥家长的监督功能。
教师通常会要求学生在完成作业后让家长签名， 一些家长对此挺厌烦的。
如果让家长在学生的自评后面加上自己对子女这次作业的态度、 过程以及工整性的意见， 将枯燥的签名变成有意义的评价的话， 则能让家长在作业质量方面起到更好的监督和鼓励的作用， 学生也会提高对作业的重视程度。
小学英语是一门快乐的课程， 我们要让学生在快乐中学会说英语， 要让学生以丰富的书面作业形式表达出自己学习英语的快乐， 更重要的是要培养他们对英语的兴趣和热情， 为他们今后更长远的英语学习打下良好的基础。 英语学习是要减轻学生的负担， 但是这种符合学生兴趣与身心发展的书面作业却是学生学习生活中的乐趣。 当作业变成乐趣，变成学生才能发挥的舞台时还有学不好英语的可能吗？我们英语教师要做的就是努力挖掘教材资源， 充分考虑到学生的需要与发展， 充分挖掘学生的主动性、潜在性和差异性， 设计出更多为学生喜欢和接受， 贴近生活的书面作业。
