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大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。以西藏民族学院为例，学生中有汉族，藏族及其他少数民族。其中有的学生从小学开始学习英语，有的学生从初中甚至高中开始。这就造成了学生英语水平参差不齐，高考英语成绩也相差很多。如果按照学生原有的行政班级上英语课，进行传统的“一刀切”教学,势必会加大两极分化,造成大量学生学习困难,这不仅严重影响英语教学的正常开展，而且打击学生的学习热情。因此,如何扭转这种局面,已成为急待解决的问题。现代科学认为:人与人之间无论是心理、智力、身体还是所处的环境都是存在差异的。“承认差异,正视差异,适应差异,运用差异”[1]是实施因材施教,发展不同学生个性特长的具体措施,是符合具体问题具体分析具体处理、实事求是的辩证观点的。基于以上原因,西藏民族学院在公共英语教学过程中采取了“分层次目标教学”方法。分层次教学的理论基础
1.“因材施教”的原则。分层次教学是依据因材施教思想，要求教师从不同层次学生的实际情况出发，针对学生各方面的具体差异，在教学中赋予不同的要求，达到全体学生充分发展的目的。教师在教学前要找到每个学生心理发展的特点与发展的起点设计教学活动，使每个学生在原有的基础上都能得到较好的发展。
2.布鲁姆提出的“掌握学习理论”[2]。美国教育家布鲁姆在20世纪60年代提出的掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。“分层次教学”就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和必要的全新的学习机会。强调每个学生都有能力理解并掌握任何教学内容，其关键是教师要提供适当的教学条件，运用恰当的教学方法，使所有的学生都能达到学习目标。分层次教学的构想就是“从差异出发.达到消灭差异”。分层次教学的实施现代外语教学理论认为,提高外语学习的效率,提高教学质量,有必要探讨以下问题：“
(1)促进外语习得的条件是什么？
(2)我们如何在外语教学课堂中创造这些条件？”[3]大学英语分层次教学是一种体系构建,目的是要提供大学英语学习的便利条件,这种体系不仅包括有课堂教学,而且应该要有一整套课外支持系统,这种体系的组成实际是一种教学环境的构建,环境构建总体上由以下几个部分组成:
1.按学生英语水平的高低分层分班。西藏民族学院以学生高考英语成绩为依据，将学生分为初级班，慢班，中班及快班。按不同的教学方法和教学内容分类施教。这样不仅为教师提供了因材施教的条件,也在学生之中产生了激励因素。学生在第一个月如果觉得授课内容不符合自己的英语现状，可以申请调换层次。
2.教学目标分层。根据教材、大纲的要求和各层次学生的实际情况,制定出分层次的教学目标。在实践中,根据班级的实际,做到“下要保底,上不封顶”。
3.滚动机制。分层次教学为教师提供了因材施教的条件,也在学生之中产生了激励因素。这是个动态的教学机制,在第一学年中每学期主要以期末考试成绩为依据,在各水平等级间实行竞争性的滚动机制。以西藏民族学院为例，如果期末考试成绩在90分以上，学生可申请转班，例如从初级班转到慢班。
4.系统支持工程。根据现代教育理论和外语教学理论,学生是学习的主体,是学习取得成功的关键因素,教师是课堂内外教学的组织者,学生学习的帮助者,这就构成了第一层次的工程关系,即是整个系统的主体。[4]大学英语教学有相当一部分内容是学生的自主学习,这一部分学习除了教师要有相应的检查措施和手段外,尚需要有各系和相关部门对学生的督促和鼓励,这便形成了第二层次的关系。学院及教务处的指导和协调是第三层次关系。
我们分层次教学的顺利运行,大学英语教学质量的提高,有赖于这三个层次关系的相互积极作用。以西藏民族学院为例，学生除了上英语课，做英语作业之外，学校还给全校师生提供了两个免费学习英语的软件系统，学生可以在上面练习英语听力口语等，并可以学习其他相关的文化知识。分层次教学的优点
1.能充分满足不同层次学生的要求,使水平不同的学生都能得到发展,这正是英语素质教育的要求。
2.便于教师组织课堂教学。
3.注重学习情感因素。在外语学习中“情感是学习的发动机,出现障碍会导致学习的停顿”[5]，通过分层次教学,学生的求知欲、信心、竞争意识大大增强,学习英语的兴趣也有所增加。建议以美国心理学家CarlR.Rogers为主要代表的人本主义教育流派认为,教育应该重视学生作为“完整的人”的价值,教学的目的在于教师帮助学习者激发学习动机,挖掘学习者的学习潜能和自我意识。[6]西藏民族学院实施英语分层次教学已经在激发学生学习动机方面起到了积极的作用，建议英语老师在授课时更加灵活，不能使英语课堂变成老师的“一言堂”，注重与学生的沟通，从而使英语分层次教学取得更好的效果。其次，大学英语教学是一个系统工程,分层次教学体系因此需要配备有支持、监督措施。学校及各相关部门的支持，协调，监督对于促进英语分层次教学意义重大。建议西藏民族学院各相关部门以后给英语分层次教学更大的关注与支持。
