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一、学生发展之需知识经济的崛起，对人才需求的转变，从以往的技术型转为复合型、创新型。这对教育提出了严峻的挑战，尤其是教育中的基础教育，必须加强对学生综合运用能力的培养和提高，对动手协作能力的提升，使学生学会生存、学会学习、学会合作，以适应社会的迅猛发展和科技高速化的时代需要已是势所必然。正如爱因斯坦所说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐的人。”意在指出教育应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同领域去培养学生具有总体观念的特性，从不同的角度去分析感知同一问题，形成综合解决问题的能力。在基础教育阶段，中小学的美术教育是实施素质教育的关键环节，这个阶段，学生的思维、情感、道德都渐趋雏形，逐步形成自我的世界观、人生观、价值观，在一定程度上，美术课程设置的合理与否，决定着学生个人情感价值观的正确与否以及个人的审美素养和整体素质的形成，对综合性人才的培养起着重要作用。综合性美术课程正是基于这样的认识，倡导课程设置以学生为主体，发掘学生的不同潜质，引导其个性的发展。培养学生综合全面而正确的价值观念和具有一定格调的审美素养。把学生从单向的思维定式中解救出来，使之能够站在各个不同的角度审视问题，寻找解决问题的各具特色的切入点，培养独立学习和思考解决问题的能力以及整体的认知观。
二、新课程改革之需课程标准是国家课程的纲领性文件，体现的是国家对不同阶段的学生在各个方面的基本要求，比如在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，以及对各学科的性质、内容、目标和基本精神提出了教学建议。《新课程标准》（以下简称《课标》）在对中小学美术的“课程性质”“课程内容”“课程目标”“教学建议”等与之相关内容的表述中，提倡和要求建立综合性的教学模式。以下是《课标》对美术课程“综合?探索”这一领域提出的教学建议，具体建议如下：融合“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”为一体的美术活动，即在一次美术活动中或一个单元美术活动中，同时包括两个或两个以上领域的学习内容。在学科教育的范畴内，跨越美术学科，强化与其他学科的综合学习活动，如与音乐学科、语言学科及理学学科相结合的学习活动。超越学科教育范畴，延伸至学校生活之外的，美术与现实社会联系的学习活动，如与时事新闻、市场经济等方面内容相结合的学习活动。”同时，义务教育课程设置的有关说明中也讲述到了“地方与学校课程的课时和综合活动实践的课时占总课时的16-20%。省级教育行政部门可根据本省（自治区、直辖市）不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划”课程设置以及《课标》建议为美术课程的改革创新提供了适宜的环境和灵活发展的教学空间。把美术课程的知识、技能综合到实践中去，在实践中融会贯通、带动其他学科的学习，领会知识的精髓，感悟生活的美好，传承民族文化艺术，保护自然资源，倡导环保意识，提高个人综合素质。美术课程内容与社会实践活动课相结合，理论与实践的综合推进了特色校本课程的形成，有效地利用学校和地方课程，使地方资源得以保护、传承和发展，课程设置的价值得以最大限度的发挥出来，不再是形同虚设，而是一节有意义的课堂。本文所属栏目http://myeducs.cn/xxmeishu/
三、现行美术课程教学思想的批判和创新之需美术教育在完善和提升人的基本素养方面所发挥的独特效用被越来越多的人接受和默认。美术教育进入了一个全新的历史性阶段。《课标》也在课程内容的设置上注重了学生心理年龄的差异而规定了不同的教学内容。但是在素质教育实行之初的今天，我们仍然感受了中小学美术教育的课程设置还有很多不相适应的地方，比如说，学科之间的“独立性”；美术课堂的定式训练：看图→作画→练习；教师的“以教为主”；学生的“照图学画”、“缺乏个性创造”等等教学现象都体现了学科本位的弊端。美术课程的内容没有与学生的成长环境很好的结合起来，学生不能切实的欣赏到生活中的美，体味生活之美所带来的喜悦与思想萌动。与此同时，学生也难以体会到多样文化的情趣。教学中的这些现象导致了多年来中小学美术教育忽略了孩子的心理需求，忽略了“艺术源于生活”的教学思想，忽略了学科间的联系和构建，忽略了中小学学生成长阶段的教育特点。教育是时代特征的重要反映，紧随时代步伐，教育理念需不断革新，从而带动教学思想、教学模式、方法的创新，在教学中形成创新教育的思想意识。创新思想教育是素质教育的核心，是美术教育不断追求的教育理念。而美术创新思想教育遵循素质教育的教学理念，在推行素质教育的基础上发挥根本学科的教育价值。崔子范说：“艺术的生命就在于创新”，艺术的含义之一就是“富有创新的方式、方法”。这表明，艺术本身就是一种创新，是发展美术创新教育得天独厚的本质条件，也是美术教育发展的必然选择。基于上述的这些现象又旨在改变这些现象，从学生本体的持续发展需要出发，从学生成长阶段的环境特点出发，实施相应而有效地美术创新教育理念和教学模式。四、资源的保护、传承和发展之需资源有着广阔的外延和丰富的内涵,尤其是人文资源，是人类通过文化的创造留下可供人类继续发展的文化基础。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
