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资料包括： 论文(36页29129字)
说明：摘 要：基于课程改革发展的需要、《中学德育大纲》的要求、党和政府有关文件的精神和加强教材建设的需要，本文综合运用道德民族性的理论、道德继承性的理论、现代思想道德教育理论中的有关原理以及道德学习理论，采用理论分析、文献研究、历史考察等研究方法，通过对普通高中一年级思想政治教学（《经济生活》）（以下简称《经济生活》）中所渗透之主要中国传统道德德目，渗透中国传统道德教育的途径、方法、实效性，以及教学中如何处理智育和德育的关系等问题的研究，力图找到一种新的思想道德教育方式，使学生在学习现代经济生活的必要知识和技能的过程中，同时受到中国传统道德精华的熏陶，提高道德素质；纠正目前在高中思想政治课教学中普遍存在的“只教授知识，忽视思想道德教育”的偏差，为《经济生活》教学中渗透中国传统道德教育提供具体的指导。根据《经济生活》教学内容和中国传统道德内容的契合，结合当今的社会现实，针对高中生的实际，本文提出，《经济生活》教学中，应主要渗透公忠、仁爱、见利思义、诚信、节俭、自强不息、敬业等方面的中国传统道德规范和精神。渗透的途径包括课堂教学和课外活动，主要方法有讲授法、谈话法、讨论法、辩论法、隐性课程法、编写材料法、校园文化活动法、参观考察法、道德实践活动法等。为提高《经济生活》教学中渗透中国传统道德教育的实效性，要处理好教学过程中德育与智育的辩证关系，使之成为一个有机联系、互相渗透的教育整体，体现在内容上的深层交叉和过程中的全面融合；要加强传统道德教育的针对性、现实性；加强课堂教学中渗透中国传统道德教育的互动性、主体性；同时，教师要以德修身，提升教师的道德魅力，成为学生的榜样。
关键词：《经济生活》教学；中国传统道德；德育
A STUDY ON THE INFILTRATION OF TRADIONAL CHINSE MORALITY IN ECONOMIC LIFE IN IDEOLOGICAL AND POLITICAL EDUCATION OF HIGH SCHOOL
ABSTRACT： Based on the on-going middle school course reform, the Outline of Moral Education for Middle School Students, and the other related aspects in course-book writing, the present thesis attempts to make use of the various ethics-oriented theories to explore the possibility of infiltrating into the teaching of Economic Life the Chinese traditional ethics and the method and practicality of teaching the Chinese traditional ethics to the students, and other related factors. The present research aims at seeking a new model of education in ethics, namely an education of all-round development in both moral education and learning of economic life knowledge and skills. The research also provides a guidance how to put the political and ideological education for middle school seniors on the right track. Accordingly, the author proposes that in the teaching of Economic Life, the infiltration of the ethical traits of being fair-minded, benevolent, non-profit-oriented, faithful, thrift, unrelenting, and devoted be carried out by means of classroom and extra-curriculum activities in various forms. The author also points out that the practicality of the ethical infiltration into the teaching of Economic Life, the integration of both education in ethics and intellectual development should be effectively made in the course of teaching. Centrality, practicality, mutuality and subjectivity are also indispensable to the infiltration of education in ethics. What is more, the teachers in charge of education in ethics should themselves set a good example for the educated students.
KEY WORDS: the teaching of Economic Life; Chinese traditional ethics; moral education
引 言
自20世纪90年代初以来，我国理论界和教育界加强了对大中小学生进行中国传统道德教育的研究，内容涉及进行中国传统道德教育的必要性、内容、途径、方法、实效性等。很多文章强
调，中国传统道德具有巨大的现代价值，应高度重视和切实开展传统道德教育。道德教育的内容不能靠进口，要把对青少年进行思想道德教育的“根”扎在中华民族优秀道德传统的沃土上。［1］开展传统道德教育，使青少年学生继承、发展和延续我国优秀的道德传统；展示传统道德，为学生提供一种深邃的价值体系和人生启迪，引导学生发展自我、完善自我。［2］有中学政治教师认为，对21世纪中学生进行中国传统道德精神的培养，主要内容大致包括自强不息、人格自尊、见利思义、自律奉公、刚直不阿、敬老慈幼、热爱祖国等七个方面。贺允清主编的《中国传统道德》（小学和中学读本）规定了孝敬父母、诚实守信、奉公守法等15个中高年级小学生传统道德教育条目和克俭爱物、公忠为国、仁爱爱人、敬业克勤、诚信守约等35个初中年级学生传统道德教育条目。［4］实施中国传统道德教育，要采用灵活多样的方法，如思想政治课课堂教学、校园文化活动、参观考察、道德实践活动、独立开设伦理道德课、学科教学渗透、隐性课程潜移默化等等。［5］有教师认为，在中学历史教学中进行传统美德教育的途径有两条，即历史课堂教学和历史课外活动。［6］为加强传统道德教育的实效性，要根据青少年学生的特点，“从日常生活中接触最多、经常碰到的做人道理抓起，力求循序渐进，不断深化，逐步提高”。［7］有专家学者指出，传统道德教育必须与现实相结合，强调时代性，注意渗透现代意识；必须与青少年相结合，强调适度性。［8］
目录：引 言……………………………………………………………1
一、《经济生活》教学中所渗透之主要中国传统道德德目…… 2
1、公忠………………………………………………………… 3
2、见利思义…………………………………………………… 4
3、仁爱………………………………………………………… 5
4、诚信………………………………………………………… 7
5、节俭………………………………………………………… 8
6、敬业………………………………………………………… 9
7、自强不息…………………………………………………… 10
二、《经济生活》教学中渗透中国传统道德教育的主要方法… 12
1、课堂教学渗透………………………………………… … 12
（1）讨论法…………………………………………………… 14
（2）谈话法………………………………………………… 14
（3）课堂讲授法…………………………………………… 15
2、课外活动渗透……………………………………………… 16
（1）营造良好的校园道德氛围…………………………… 16
（2）课后实际训练…………………………………………… 16
（3）开展课外专题活动……………………………………… 17
三、如何处理好《经济生活》教学中智育和德育的关系…… 19
1、搞好经济学学科知识、技能的教学，为德育提供必要的工
具性前提……………………………………………………… 19
2、德育应当成为《经济生活》教学的最重要的教学目标之一……………………………………………………………… 20
3、德育应充分体现在具体的经济学学科知识和技能的教学过程中…………………………………………………………… 20
四、提高《经济生活》教学中渗透中国传统道德教育的实
效性………………………………………………………… 22
1、帮助学生克服对中国传统道德的逆反心理乃至民族虚无主义…………………………………………………………… 22
2、增强渗透传统道德教育的针对性、现实性………………23
3、增强渗透传统道德教育的互动性、主体性………………24
4、发挥教师传统道德传导者的示范作用……………………24
五、结论………………………………………………………… 26
注释……………………………………………………………… 27
参考文献………………………………………………………… 31
附录……………………………………………………………… 34
参考文献：［1］李方：《现代教育科学研究方法》，广东高等教育出版社1997年版。
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作者点评：1、在高中《经济生活》教学中渗透传统道德教育是必需的，也是可行的。在这里，传统道德教育不是以直接的课程形式出现，而是与经济学学科知识、技能的教学和培养过程融为一体，深入到相关内容的教学过程中，改变了教条和说教的状况，强化了道德教育的功效。在学科教学中开展传统道德教育渗透，对于充分发挥课堂教学“育人”的主渠道功能，具有重要意义。与此同时，通过《经济生活》教学过程中渗透传统道德教育，可以避免因独立开设传统道德教育课程而增加课时，从而减轻了学生的负担。
2、在丰富多彩的中华美德当中确定哪些内容在《经济生活》教学中进行渗透？本文密切结合教学内容，根据经济学学科知识与思想道德教育价值的交汇点，根据社会现实和高中学生的特点，提出了七方面的内容，涉及到引导学生怎样做人做事，帮助他们树立起对国家、对他人、对物质利益、对生活、对工作的正确态度。
3、通过什么途径和方法在《经济生活》教学中渗透传统道德教育？本文提出了课堂教学和课外活动两条途径、六种方法保证渗透教育的具体实施。
4、本文为《经济生活》教学中渗透中国传统道德教育提供了积极的具体的指导，也可为其它高中《思想政治》教学中渗透中国传统道德教育提供借鉴。
