档案袋评价在初中历史学科中的应用

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资料包括： 论文(83页55110字) 
说明：

摘要：我国的发展性课程评价基本理念正随着研究的深入，被越来越多的教育工作者所认识。档案袋评价属于发展性评定方法，通过汇集显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料，来展示学生的学习和进步状况，符合国内外教育评价改革发展中以人为本、追求发展的趋势和特点。
本文着重研究和介绍了在初中历史学科中实施档案袋评价的内容编制、操作方法以及其对学生、教师、历史教学方法等方面的作用，并重点研究了档案袋评价对学生的学习、成长的实际作用。通过文献及问卷调查等方法，本文构建了档案袋评价的结构性方法，并确定了档案袋评价7个要素的权重。通过调查和统计分析，证实了档案袋评价工具对学生学习、成长、进步和素质提高既有明显的促进作用、也有其短处。同时，针对调查和实证中出现的问题，本文提出了在初中历史学科中实施档案袋评价应注意的事项。

关键词：档案袋评价 初中 历史 应用

ABSTRACT ：As the basic theories of the Developmental Curriculum Assessment are being studied deeply, more and more people who work on educational work have really realized that the assessment serves man’s lifelong development. Portfolio Assessment, one of the forms of the Developmental Assessment, shows the whole processes and any progression of the students’ study, by collecting all the information and some relative records about the students’ accomplishment, their good behavior at school, their wonderful work, the results of the assessment, and so on. This system of the assessment, which is based on human beings and is to pursuit the development, is suited to the trend and features of the interior and foreign educational assessment reforms.
In this paper, the author puts most emphasize on the research and the execution of the Portfolio Assessment in the history subject for Junior Middle School students. It introduces in detail how to establish and carry out the Portfolio Assessment, and how the Portfolio Assessment effect the students and teachers on their studies and teaching methods in history. Based on a lot of referential documents and questionnaires, the author has constructed the structural mode for the Portfolio Assessment, and has made a balance between the seven elements of the Portfolio Assessment. Contrasting the later questionnaire with the previous one, all the data proclaim that the students have made great progress on both their studies and growth after carrying out the Portfolio Assessment. At the same time, a few problems have been raised in course of the execution of the Portfolio Assessment(in the history subject for Junior Middle School students). Therefore, the author has also pointed out some notices against these problems while the teachers are adopting the Portfolio Assessment.


Key words: The Portfolio Assessment Junior Middle School History Application

第1章 绪论
1.1 档案袋评价问题的提出
1.1.1 传统教育评价的误区
长期以来，我们的评价意识顽固地滞留在传统的测验与考试上，评价指标单一，评价方式单调，评价功能突出甄别与选拔，而忽视了学生全面发展的需要。这种关注学生学习结果的评价，使得学生自入学以后就始终处于紧张激烈的学习竞争之中，而学生的成长过程却被随意地忽略了，这对于学生全面素质的培养和发展是极为不利的。不仅在教育界，整个社会都把考试作为衡量学校教学质量、教师教学成果和学生学习效果的主要标准，甚至是唯一的指标。把一次考试、几张试卷的成绩作为指标来衡量课堂教学的成绩，并以此来决定一个学生或教师的前途命运，虽然不断引起非议，但它却一直如顽石一般没有多少改变。在这种评价制度下，学生基本上处于被动地位，自尊心、自信心得不到应有的保护，主观能动性也得不到很好地发挥。这一问题已成为目前推进素质教育的最大障碍。[ ]幸运的是，从教育理论界到从事第一线教育教学实践工作的广大教育工作者都已清醒地认识到，实施素质教育的关键一环或者说重要前提，就是必须对评价制度进行改革。

目录：
论文目录…………………………………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要…………………………………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要…………………………………………………………………………………………Ⅲ
第1章 绪论……………………………………………………………………………………1
1.1档案袋评价问题的提出……………………………………………………1
1.2档案袋评价的理论基础及研究现状………………………………………3
1.3本文的研究对象、假设和主要工作………………………………………7
第2章 初中历史档案袋评价的特点和构成……………………………………………9
2.1档案袋评价的特点和结构模式……………………………………………9
2.2广州市初中历史学科中实施档案袋评价所具备的条件…………………11
2.3历史档案袋评价内容编制及操作方法……………………………………13
第3章 历史档案袋评价的实践与案例………………………………………………………19
3.1实践方案……………………………………………………………………19
3.2数据收集及整理……………………………………………………………24
3.3历史学习综合评价…………………………………………………………25
第4章 历史档案袋评价的效用分析与思考…………………………………………………27
4.1历史档案袋评价对学生的效果及影响……………………………………27
4.2历史档案袋评价对教师的效果及影响……………………………………33
4.3历史档案袋评价对历史教育观的效果及影响……………………………35
结论………………………………………………………………………………………………37
参考文献…………………………………………………………………………………………40
后记………………………………………………………………………………………………43
附录………………………………………………………………………………………………44
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作者点评：
一、本文的创新点
1、初中历史学科中同样适用档案袋评价。一是指出初中历史学科由于其学科的特殊性，属小四科范围，没有升学的压力及高考等利害关系，加上信息技术的普及和广泛应用，有更多的时间及条件开展档案袋评价。二是历史学科本身就是一门记录人类活动过程的学科，是一系列过程的记录，这本身就与档案袋评价工具的过程性自然地相一致，在历史学科中开展档案袋评价及其研究，具有得天独厚的优势。
2、提出了历史学科档案袋评价的概念、特点及结构操作模式。本文在国内外学者对档案袋评价概念及分类研究的基础上，结合历史学科的特点，提出了历史学科档案袋评价的概念、特点及结构操作模式。
3、提出了历史档案袋的内容编制及操作评价方法。由于历史学科的特殊性，本文提出了历史档案袋内容构成，并针对每一部分内容制定了评价标准和“部分得分和总分”、“分数+等级+描述性语”评价方式。
4、通过实验与案例、数据分析历史学科应用档案袋评价的效果及影响，实证了理论上说档案袋评价“好”的效度，用实证和数据统计分析和说明了档案袋评价这一工具的长处与短处、优点与缺点，指出了运用档案袋评价工具时应特别注意扬其所长、避其所短。
二、实事求是地检验档案袋评价工具的效用
通过调查和统计分析，我发现，历史档案袋评价工具的使用和该活动的开展，对学生的成长的效果及影响并不是一边倒的都有促进作用。如它其实能激发学生学习历史的兴趣与主动性，但对学习的目的性促进效果不明显；它能促进学生加深对历史与未来关系的认知，但对历史与现实的认知促进不大，还不能充分理解“以史为鉴”的内涵，对学生建立历史与现实的联系，没有明显的作用；它能让学生接受多元化评价，提高学生表达与反思的能力，但对学生交往和合作能力的提高不明显，档案袋评价活动的一个矛盾点：既容易强调竞争、对比、独特，也培养了学生合作、交流、相互帮助的品质——但从调查结果来看，前者胜于后者，因此，这是我们开展档案袋评价活动应特别注意和把握的一点；它对学生的历史学习策略有改进，学业成绩有提高，但对课堂学习影响并不明显。
通过实事求是地分析档案袋评价的效用，引导我们研究者和应用者能辩证地看待档案袋评价，它如其他评价工具一样，也属唯物性的范畴，也一样的正反两方面的属性。在研究和应用过程中，切忌一叶障目、一好百好，要充分发挥档案袋评价工具的长处，避免短处，并结合其他工具弥补档案袋评价工具的缺位部分，更好地评价学生、评价教学，最终促进学生的全面、健康成长，促进教学相长，提高教师自己和整个学校的教学水平。