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资料包括： 论文(88页72220字)
说明：摘 要：中学语文阅读教学的根本应该是指导学生“多读书、多感悟、多积累”， 但是，在新一轮课程改革中，很多教师虽然在课堂上打破了旧有的体现以教 师为中心的阅读教学模式，却在“热热闹闹”的课堂问答中忽视了让学生去 读书、去感悟，使语文课堂阅读教学成为无本之木、无源之水。本文在新的 《普通高中语文课程标准》的框架下，结合自己课堂实际教学的体会，对高 中语文课堂阅读教学的模式进行了理论思考和实践探索。 论文从阅读教学的发展趋势与相关理论入手，概述了阅读教学的理论依据，并对高中生的课堂、课外阅读的兴趣与心理进行了调查研究。论文的主体部分，首先概述了建构课堂阅读教学模式的原则，接着从教师的作用、学生的地位以及教师对教材的处理三方面分析了课堂阅读教学中教师、学生、教材的关系，后详尽阐述了自己在教学实践中建构的课堂阅读教学的基本模式及三种变式的指导思想和基本流程，最后结合自己的课堂实践探索，列举了六个高中语文课堂阅读教学的典型案例。文末对课堂阅读教学存在的问题进行了分析并提出了相应对策，以促进语文课堂阅读教学的改革。
关键词：新课标 高中语文 课堂阅读 教学模式 课堂实例
引 言
以习得一种语言为学习目标的阅读教学，还担负着构筑学生“精神家园”、重塑学生“个体人格”、净化学生“灵魂世界”的重大使命。《普通高中语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”，“阅读是学生的个性化行为” 。这深刻地揭示了阅读教学的本质。
叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 由此可见阅读教学绝不能仅仅着眼于书面文字，而是要通过作品的语言，全面地审视和把握作品的显性意义和直观图景，品味、感悟作品的内在意蕴和情趣，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。
目录：独创性声明……………………………………………………………………………………………I
摘 要………………………………………………………………………………………………II
Abstract………………………………………………………………………………………………III
引 言……………………………………………………………………………………1
第一章 中学语文阅读教学的发展趋势与课题的理论依据………………………………3
一、阅读教学的发展趋势………………………………………………………………3
1．在教育目标的价值取向上注重个性化教育……………………………………………3
2．在教学内容选择上更具有开放性………………………………………………………3
3．在学习过程中更体现自主性……………………………………………………………4
4．在教学手段运用上更借重现代技术……………………………………………………4
二、课题的理论依据………………………………………………………………………4
1．基础教育新课程改革理论………………………………………………………………5
2．自主学习理论……………………………………………………………………………6
3．探究学习理论……………………………………………………………………………7
4．认知心理学理论……………………………………………………………………8
第二章 中学语文课外阅读与课堂阅读的关系…………………………………………12
一、高中生课外阅读心理分析……………………………………………………………12
二、高中生课堂阅读兴趣指向……………………………………………………………15
三、课堂阅读与课外阅读的关系…………………………………………………………18
1．课堂阅读教学是学生学会阅读的关键…………………………………………………19
2．课外阅读指导是学生学会阅读的有力保障……………………………………………22
第三章 课堂阅读教学模式确立的原则…………………………………………………24
一、文本教学的原则………………………………………………………………………24
二、尊重文体规律的原则…………………………………………………………………25
三、亲身体验的原则………………………………………………………………………27
四、培养能力的原则………………………………………………………………………28
五、注重过程的原则………………………………………………………………………29
六、讲练结合的原则………………………………………………………………………31
第四章 课堂阅读教学中的教师、学生、教材等相互关系………………………………33
一、课堂阅读教学模式中的师生关系……………………………………………………33
1．教师在课堂阅读教学中的作用………………………………………………………………33
2．学生在课堂阅读教学中的地位………………………………………………………………37
二、对教材的处理…………………………………………………………………………38
1．教材的作用………………………………………………………………………………38
2．关于高中语文新教材……………………………………………………………………39
3．对教材的处理……………………………………………………………………………42
第五章 课堂阅读教学的基本模式与不同变式…………………………………………45
一、课堂阅读教学模式的概念……………………………………………………………45
二、课堂阅读教学的基本模式——激、读、点、悟………………………………………45
三、基本模式的不同变式………………………………………………………………52
1．诵读赏析式阅读教学…………………………………………………………………53
2．探究创新式阅读教学…………………………………………………………………54
3．学法指导式阅读教学…………………………………………………………………55
第六章 课堂阅读教学模式实践举隅…………………………………………………60
一、诵读赏析式阅读教学实践……………………………………………………60
1.《岳阳楼记》教学设计………………………………………………………………60
2.《兵车行》教学设计…………………………………………………………………61
二、探究创新式阅读教学实践……………………………………………………62
1.《我的空中楼阁》教学设计…………………………………………………………62
2.《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计……………………………………………………63
三、学法指导式阅读教学实践……………………………………………………64
1.《雷雨》教学设计……………………………………………………………………64
2.《变形记》教学设计…………………………………………………………………65
余 论 课题实践中存在的问题与对策思考…………………………………………67
附录一：高中生课堂阅读兴趣调查问卷……………………………………………………………71
附录二:普通高中语文课程标准（节选）……………………………………………………………74
参考文献…………………………………………………………………………………………IV
后 记……………………………………………………………………………………………VI
参考文献：1．靳健著《语文课程研究》，中国档案出版社，2002年5月第1版。
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