摘要：全面提高中学生的科学素养是新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，高中学生的生物科学素养是其中的重要组成部分。要提高中学生的生物科学素养不是一朝一夕就能完成的，它需要教育工作者长期不懈的摸索和学校、社会、家庭的共同努力。
论文在分析了国内外生物科学素养教育的现状及特点的基础上，对兰州市五所省级示范性高中学生生物科学素养的现状进行了调查，结果表明，高中学生基本生物科学素养的总体水平较低，体现在：生物科学信息来源单一，视野狭窄；对生物科学术语和基本知识的了解和掌握较差，在生物科学与社会关系的理解方面仍需加强。但在总体水平较低的情况下，基本生物科学观点掌握较好，比例达83.7%，有53.8%的学生已掌握了一定的生物科学方法，对生物科学技术的看法也比较公正、客观。
针对在调查研究中发现的高中学生生物科学素养存在的问题，提出了如何在生物教育教学中提高学生生物科学素养的具体对策：1．充分拓宽获取生物科学知识的渠道；2．优化教材内容、改革教学形式、改变学生的学习方式；3．深化学科教学改革，丰富学生生物科学知识；4．转变教师的教育观念，促使学生掌握一定的生物科学方法，培养科学精神，形成科学态度。
关键词：兰州市 省级示范性高中学生 生物科学素养
Abstract ：The overall development of the scientific quality of high school students is an important and concrete target of new national fundamental education course reform, in which biological quality of high school students plays an importance part. But it can not be completed in a short time, thus it requires the educator to explore unremittingly for a long period of time and the school, society and the family to work hard together.
The thesis analyzed the present conditions and characters of domestic and international scientific quality education in biology, and investigated the present conditions of the scientific quality in biology of the students in five provincial demonstrating high schools in Lanzhou City. The results show that the total level of the basic scientific quality in biology of high is rather low, which lies in: the single information source of biology, the narrow visual field ;bad understanding and mastering of basic biological terms and knowledge; weak understanding of the relation between biology and society. However, under the condition of low total level, the basic biological viewpoints are mastered well, covering 83.7%.Meanwhile 53.8% of the students have already mastered some biological scientific methods, having fairly fair and objective attitude and viewpoint toward biological technology.
In accordance with the problems discovered in the investigation, the thesis put forward concrete measures on how to improve the scientific quality in biology in the course of teaching students biology: (1) Obtain biological in the ways as many as possible;(2) Make teaching contents better, reform the teaching form and change the student''s studying method;(3) Deepen the teaching reform of the subject and enrich students'' biological knowledge;(4) Change the teacher''s educational principles, urge the students to control certain biological methods and develop the good scientific attitude and spirits.
Keywords: Lanzhou City students in provincial demonstrating high schools scientific quality in biology
前 言
当前，人类正处在从工业社会向信息社会全面转变的重要历史过程中，这是一场深刻的变革。在此过程中，人类知识的总量正以几何级数递增，与此同时在全球国民生产总值GNP的高速增长中，科技素养和知识成分已由20世纪初的5%，上升为今天的80%～90%。因此，一个国家国民科学素养的高低，直接影响这个国家科学技术的发展，制约经济发展，进而影响国家的综合国力。当今，现代科技的空前发展，已将人类推向了一个满足自身发展需要的“学习型社会”的新时代——即科学时代。这个时代要求现代人具有一定的科技素养，能够掌握当代科技的最新成果，知晓当代科技的基本原理，懂得现代化生产、生活的各种模式、方法，合理地享用现代文明的优秀成果。在此形式下，发达国家非常重视科学教育改革，把培养全体学生良好的科学素养作为教育的重要目标(叶澜，1991)。与发达国家相比，我国国民的科学素养仍处于十分落后的状况，这种低下的水平日益成为制约我国社会进步、经济发展、国际竞争力提高的滞后因素。鉴于此，《全民科学素质行动计划纲要》于2006年3月20日由国务院正式颁布实施，我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局，进入了政府敦促、政策推动、全民参与的新时期。“全民科学素质” 的单独提出已成为纲要引人注目的亮点，具体定义为：“公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并且有一定的应用它们处理实际问题，参与公共事物的能力”（全民科学素养，2006-3-20）。这是一项全面提高公民科学素质，落实科教兴国、人才强国战略和可持续发展战略的重要举措，是实现全面建设小康社会奋斗目标的必然要求。纲要还指出：未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员是作为公民科学素质建设的四类重点人群（吴晶晶，2006）。对每个公民来说不具备一定的科学素养就算不上是一个健全、合格的现代人，更不可能实现自身的可持续发展。在新时代，科学素养最重要的体现是在一个人的行为能力方面，新时代急需有创新意识、创新能力的人才，而支撑这些能力的重要基础，主要是通过教育中的学习和实践过程不断获得新的知识储备及能力锻炼。而未成年人是实现全民科学素养在整体上有较大提升的关键，因此，改善、提高学生全面的科学素养成为教育的当务之急，21世纪是生物科学时代，生物科学技术的迅猛发展极大的冲击并影响着公众生活，生物科学素养将成为现代公民必备的基本素养之一 (孙可平、邓小丽，2002) 。
