摘 要：通过分析建筑工程技术专业的培养目标定位和目前实现人才培养目标面临的难题，针对建筑工程施工岗位群的职业能力，运用项目课程理念，以某真实项目为项目素材，按照建筑工程的建设程序，开发了14个项目，培养“造价员、施工员、资料员、测量员、质量员、安全员”等岗位所需的基本技能。
关键词：项目课程 建筑工程 真实项目 基本技能 开发
0 前言
随着我国职业教育的蓬勃发展，高职院校在走出传统学科体系、强化学生技能训练方面进行了许多有益尝试，各种理论也层出不穷。多年的实践检验认为，项目课程理论已成为职业教育课程改革的主导理念。如何运用项目课程的先进理念与专业课程改革结合起来，将是高职院校各专业下一步要重点进行的工作。
1 项目课程的涵义
项目课程是任务课程的进一步发展，其开发要以任务课程为基础。可以简单的把职业教育项目课程定义为“以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”。这样定义包含两层涵义，一是以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，二个是以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式。
2 建筑工程技术专业的培养目标定位
一直以来，建筑行业的主体是建筑工程施工，高职院校由于受生源素质和学时等的限制，一般针对建筑行业的中下游岗位进行培养。我校建筑工程技术专业的培养目标就是“培养掌握建筑识图、建筑结构、建筑施工技术、建筑施工组织设计、建筑工程计量与计价、建筑项目管理等方面的基础理论和专业技能，服务于建筑企业、监理和房地产公司等，具有从事施工员、资料员、预算员、监理员、安全员和质检员等实际工作的职业能力和综合素质，适应企业工作第一线需要的高技能人才。”
3 实现人才培养目标面临的难题
要实现上述培养目标，必须进行工学结合。然而建筑工程技术专业不同于汽车、机电、电子电器、制造等专业，可以做到车间和教室相统一、学习与生产相统一、教学和科研相统一，能够通过产学研的方式使校企合作达到深度融合，在真实环境开展基于生产过程的实训，生产出完整的产品。主要表现在：
（1）建筑产品固有的特点决定其无法工厂化生产，学生参与生产的深度和广度十分有限。每个建筑产品都根据使用单位特定的要求进行设计和施工，无法批量生产；每个建筑产品都建造在特定地点，施工人员流动作业；建筑产品体积庞大、使用时间长、质量要求高，建筑产品的生产管理与组织比一般工业产品更为复杂，因此不可能像工业产品在流水线上成批量生产后，再在市场上等待需求。
（2）大多数院校的对该专业的课程改革多集中在某个领域某门课程的改革上，学科体系的观念依然占主导。教师间相互独立，学生技能多为点式训练，难以达到训练岗位群技能的目的。
这是我国建筑工程技术专业教学中普遍面临的难题，技能训练各有一套、训练内容完全虚拟、生产性实训难以开展，直接导致学生学习的盲目性和茫然感、企业对学生素质的失望感。
