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论文编号:XQJY1310 论文字数:5150,页数:04
科学教育中幼儿自主探究能力的培养
[摘 要]科学活动对幼儿的最大吸引就在于它的可动手操作性，如不是幼儿自主的、积极地活动，价值将大打折扣。所以，教师应研究如何让幼儿自主探索，成为知识经验的主动建构者、探索者和学习者。
[关键词]科学教育 自主探究 激发兴趣
学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。
自主探究是科学教育的基本方法,它是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作,发现问题并寻求答案的探索过程。和接受学习相比,探究学习具有更强烈的问题性、实践性、参与性和开放性。
一、创设自主探究的环境
1、创设环境，重视自主性
《纲要》要求教师要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”为此，在科学活动中我允许幼儿提问，给幼儿自由讨论的时间；在操作活动时，
