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论文编号:XQJY1300 论文字数:3736,页数:06
浅谈托班幼儿与区域环境的互动
[摘要]:幼儿园教育是贯彻终身教育理念、构筑学习化社会的重要基础。而幼儿是主动的学习者,良好的成长环境能激发幼儿思考,引导幼儿的行为与活动,丰富孩子的认知。我们应积极发挥环境的教育作用,努力营造轻松和谐的气氛、提供机会、选择恰当的教育手段,使孩子们在环境的互动中获得各方面的能力和发展。区域活动就是一个不错的选择!区域活动,是幼儿自由选择、自由探索、操作性强的自主活动,它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式,照顾到幼儿的个体差异,更强调了幼儿在教育活动中的主体价值,使幼儿的天性得到满足。近年来随着社会的不断进步、经济的发达,使托班教学也慢慢地盛行起来,2~3岁的孩子离开家庭来到幼儿园,为他们创设一个想玩、会玩,并能得到持续发展的区域环境尤为重要。
[关键词]:托班幼儿 区域环境 互动
儿童心理学研究指出:2~3岁的幼儿的发展特点是动作协调性差,正处于口语发展的关键期,自我意识萌芽,直觉行动思维,注意不稳定[1]。他们的年龄特征还决定了其对世界的认识是感性的、具体的、形象的,常常需要实物和动作的帮助。这也决定了教师在教育过程中应将教学目标和教学内容“物化”,将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,