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资料包括： 论文(59页46220字)
说明：摘 要：自我效能感是社会学习理论核心概念之一，是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。它一方面对个体的行为起着重要的调控作用，另一方面又受各种内外部因素的影响。自我效能感理论自20世纪70年代产生以来，一直受到人们的关注，并被广泛地应用到教育、组织行为、心理卫生等各个方面。在教育领域，以往的有关研究大多集中于阅读与写作领域和数学学习领域。研究对象大多集中于小学和初中阶段，而对高中生这一群体的研究较少。本研究旨在从学生的学业自我效能感入手，探讨高中生数学学习自我效能感与其学业成就的关系，为高中数学教育、教学提供指导和借鉴。
本研究采用自编的《高中生数学学习自我效能感调查问卷》对南京地区三所普通高中计362名在校生进行了调查。《高中生数学学习自我效能感调查问卷》是在观察和访谈的基础上，参考有关文献修订而成。经统计分析该问卷具有良好的信度与效度。数据收集采用分层抽样、集体施测的方式进行。通过对数据的统计分析，本研究发现：
⑴ 数学学习自我效能感的高低与任务的不同类型有关；被试在问题解决方面的效能要高于其学习能力与行为效能；被试的学习能力与行为效能、数学问题解决效能及总效能均处于中等水平；
⑵ 被试的数学基础和测题的难度对数学学习自我效能感的影响很大，这两个因素也是在自我效能测量中必须要考虑的因素；
⑶ 不同性别的被试在数学学习自我效能感上存在着差异；
⑷ 重点中学和普通中学之间高中生数学学习自我效能感存在显著差异，城市中学和农村中学之间高中生数学学习自我效能感也存在显著性差异；
⑸ 高中生数学学习的自我效能感与数学学业水平之间呈显著的正相关；
⑹ 高中生数学学习自我效能感的两个维度——学习能力与行为、数学问题解决对高中生的数学学业水平具有良好的区别力。
针对以上结论，本研究对促进学生数学学习自我效能感发展，提高学生的学业成就提出了一些建议，希望能够对高中数学教育、教学有所帮助。
关键词：高中生；数学学习；自我效能感；学业成就
Research on Sense of Self-efficacy in Mathematics Learning For Senior school Students and on Correlation between it
And Mathematics Academic Achievements
Abstract ：The sense of self-efficacy is one of the key concepts in social learning theory, which refers to the beliefs, evaluations or self-feelings before one carries out an operation. On one hand, it plays an important role in controlling personal behaviors; On the other hand, it is also affected by both factors inside and outside. The theory has been attracted by people and widely used in education, organization behaviors, psychological health since it came into being in the 1970s.Before many researches were in the fields of reading, writing and mathematics learning, which were aimed at primary school students or junior students, but little was concerned with senior school students. The purpose of the research is to explore the correlation between senior school students’ sense of self-efficacy in mathematics learning and their mathematics academic achievements from the angle of students’ sense of self-efficacy , thus providing some instruction and help to the mathematics teaching and learning in senior schools .
The research investigated 362 students in 3 senior schools, using questionnaire on sense of self-efficacy in mathematics learning for senior school students, which is made by the author himself. The questionnaire was based on observations and interviews, during which some documents are referred to or adapted. The questionnaire has a high validity and reliability through statistic analysis. The date collections are done by group sampling and collective testing. The discoveries are as follows:
⑴ The level of self-efficacy is closely related to the types of different tasks; The testees’ level on problem-solving is higher than that of their learning ability, behavior efficacy. The testees’ learning ability, behavior efficacy, efficacy on mathematics problem-solving and the total are usually on the middle or average level.
⑵ The testees’previous mathematics knowledge and the problem’s difficulty level have a major effect on sense of self-efficacy in mathematics learning, which ought to be taken into account in the testing .
⑶ Different sexes have differences on the sense of self-efficacy.
⑷ Students in major schools and ordinary schools also have obvious differences; So do the students from the city schools and from the countryside schools.
⑸ The sense of self-efficacy has a close positive Correlation to the academic achievement level among senior school students.
⑹ The two directions of self-efficacy, learning ability and behavior and mathematics problem-solving, can discriminate the students well in their mathematics academic levels.
With the conclusions above, the research puts forward some suggestions on developing students’ sense of self-efficacy in mathematics learning and raising their academic achievements. It also looks forward to doing some help to the mathematics teaching and learning in senior schools.
Key Words: senior school students, mathematics learning, sense of self-efficacy, mathematics academic achievements.
前 言
“自我效能”一词起初我并不熟悉。偶尔读了一篇关于自我效能的文章，始觉得这不正是我工作中常常遇到，想解决，却又不知从何下手的问题吗。于是开始留意此类研究报告。随着关注的深入，我越来越觉得对这一课题有作进一步探讨的必要。为此在硕士论文选题之际，我选取了这个课题。选取这个课题，虽说有我的兴趣所在，可更重要的是基于以下两方面的思考。
目录：中文摘要……………………………………………………………………………（ 1）
英文摘要……………………………………………………………………………（ 1）
前 言……………………………………………………………………………（ 1）
第一部分：自我效能感理论与应用研究…………………………………………（ 3）
一、自我效能感理论与应用研究综述……………………………………………（ 3）
（一） Bandura自我效能感理论简介……………………………………………（ 3）
（二）自我效能感研究的现状……………………………………………………（10）
（三）自我效能感理论的应用研究简介…………………………………………（13）
（四）数学自我效能感及其测量…………………………………………………（13）
二、已有研究的不足与本研究的切入点…………………………………………（17）
第二部分 高中生数学学习自我效能感及其与学业成就的关系研究 …………（18）
一、研究目的与研究假设…………………………………………………………（18）
（一）研究目的……………………………………………………………………（18）
（二）研究假设……………………………………………………………………（18）
二、高中生数学学习自我效能感问卷的编制……………………………………（19）
（一）问卷编制的理论基础………………………………………………………（19）
（二）问卷的编制、评分与修订…………………………………………………（20）
（三）问卷的信度与效度分析……………………………………………………（21）
三、研究方法与研究程序…………………………………………………………（24）
（一）确定研究对象………………………………………………………………（24）
（二）确定研究方法………………………………………………………………（25）
（三）确定研究工具………………………………………………………………（26）
（四）正式施测……………………………………………………………………（26）
（五）数据分析与管理……………………………………………………………（26）
（六）访谈…………………………………………………………………………（26）
四、研究结果………………………………………………………………………（26）
（一）高中生数学学习自我效能感的研究结果…………………………………（26）
（二）高中生数学学习自我效能感与数学学业成就的相关研究………………（33）
五、分析与讨论……………………………………………………………………（35）
六、研究结论………………………………………………………………………（43）
参考文献……………………………………………………………………………（44）
附 录……………………………………………………………………………（46）
后 记……………………………………………………………………………（51）
参考文献：（中文部分）
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（英文部分）
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作者点评：根据以上分析和讨论，本研究得出以下结论：
1．作为高中生数学学习自我效能感的研究工具，本研究所编制的《高中生数学学习自我效能感调查问卷》包括学习能力与行为、数学问题解决两个维度，量表具有良好的信度与效度。
2．数学学习上，高中生在学习能力与行为效能、数学问题解决效能及总效能均处于中等水平。
3．高中生数学学习自我效能感存在显著的性别差异，在学习能力与行为效能、总效能方面，男生的效能水平显著高于女生，在数学问题解决效能上，男生的效能高于女生，但未见显著性差异。
4．高中生数学学习自我效能感存在着极其显著的学校差异。在学习能力与行为效能、数学问题解决效能及总效能上，重点中学学生优于普通中学学生；农村中学学生优于城市中学学生。
5．高中生数学学习基础、数学问题的难度对学生的自我效能感有显著影响。数学基础很好的学生，在学习能力与行为效能、数学问题解决效能及总效能方面显著优于数学基础较好、一般、较弱的学生；数学问题难度越低，被试的数学问题解决效能及总效能水平越高。
6．高中生数学学习自我效能感与学生的数学学业成就存在极其显著的正相关。
7．数学学习自我效能感的两个维度：学习能力与行为、数学问题解决对于高中生数学学业成就具有较好的区别力。
