【网学提醒】：本文主要为网上学习者提供浅谈语文课堂阅读，希望对需要浅谈语文课堂阅读网友有所帮助，学习一下吧!
资料包括： 论文(5页4195字)
说明：
[摘要] 本文针对语文课堂阅读教学的现状，结合自身的教学经验讨论了如何进行课堂阅读教学的问题：（一）认清阅读教学的目标；（二）课堂阅读教学的几点建议：1、重视朗读2、重视质疑3、重视创新
[关键词] 语文阅读 课堂阅读教学 教学目标 朗读 质疑 创新
一、引言
语文阅读是一项主观性、个体性很强的活动。在几年轰轰烈烈的语文教改之后，这一看法已被语文教学工作者普遍认同和接受，。但无论是在教改中，还是在教改后，走进中学课堂看语文阅读教学，情况都不容乐观，仍有不少语文教师将教参对文章的理解奉为圭臬，以此作为评价学生对作品的理解程度的唯一标准。或仍采用“满堂灌”的方式，设置“一言堂”；或采用“启发诱导”法，想方设法把学生的思维引向教参对作品的分析理解，从而表现为一种认识尺度的过分求同。这两种做法实际上都漠视了学生阅读的个性差异，忽略了作品所蕴含的丰富内涵，把学生的阅读活动禁锢在教参规定的范围之内，使本该有丰富多彩的阅读体验的学生在阅读作品时如同被戴上镣铐跳舞，总觉得不自在、不痛快，甚至从此失去对阅读的兴趣。本文将结合自身经历谈几点进行课堂阅读教学的方法。
二、认清阅读教学的目标
新《教学大纲》对高中语文阅读教学提出了具体的内容和要求，其中与课堂教学有关的主要有以下几点：1、能用普通话流畅地朗读；2、发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；3．整体把握课文内容，理清思路,概括要点，理解作者的思想、观点和感情；4．根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果；5．能对课文进行阐发、评价和质疑；6. 初步鉴赏文学作品，感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪 。
目录：
一、引言
二、认清阅读教学的目标
三、课堂阅读教学的几点建议
四、结束语
作者点评：
总之，以培养学生的创造能力为目的进行阅读教学，打开“镣铐”，鼓励创新，激发个性，我们的教学就能从单一的开发智力进入培养创造力的阶段。在语文课堂阅读教学中，我们应强调以学生为主体的思想，不仅着眼于学生智力的开发，更着眼于学生的创造力的培养，以提高学生的素质为目的，并对学生进行学习方法的指导，培养学生具有良好的学习习惯和学习能力，从而有效的进行学习。
