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资料包括： 论文(2页1669字)
说明：
【内容摘要】 当批评教导学生在老师和学生眼里都只是为了提高分数，生产出合乎标准答案的产品，昔日光洁而有梦的象牙塔，在急功近利的人们眼里也只剩下光秃秃两根可以沽价而卖的象牙。教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。
【关键词】 学生 教师 教育教学管理 班主任 学校 老师 求生 招生指标
一、引言
当批评教导学生在老师和学生眼里都只是为了提高分数，生产出合乎标准答案的产品，昔日光洁而有梦的象牙塔，在急功近利的人们眼里也只剩下光秃秃两根可以沽价而卖的象牙。教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。其中一条引起广泛质疑，即“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。
二、老师失去了批评教育学生的权利
谓之“质疑”并非因为大家反对这条规定。一方面，人们倾向于认为，除非重新回到了批“臭老九”的年代，教师（包括班主任）对学生履行批评教育的权利是不需要教育部明文授权的。而在中小学教育中，教师尤其应该对未成年学生尽批评教育之责。
正是因为这些常识，有网友开玩笑说：这一特别规定，无异于明确规定歌星有权唱歌，画家有权画画，设计师有权设计，司机有权开车，空姐有权坐飞机……另一方面，该条规定的相关措辞也令人心生疑窦：其一，既然这项权利需要授权，那么学生是不是可以认为，除了班主任之外，其他老师便没有批评教育学生的权利呢？其二，“适当方式”因为过于含混，可操作性不强。
目录：
一、引言
二、老师失去了批评教育学生的权利
三、老师失去了批评教育学生的权利原因
四、后果
作者点评：
学生追求升学，学校追求升学率，舍此都是“不务正业”。当教育成为一桩可有可无的生意，许多学校不得不迁就这种弥漫于全社会的功利主义，甚至鼓励教师蓬首跣足、忙乱其中。而这种功利主义，更让学校失去了教书育人的神圣性。当批评教导学生在老师和学生眼里都只是为了提高分数，生产出合乎标准答案的产品，昔日光洁而有梦的象牙塔，在急功近利的人们眼里也只剩下光秃秃两根可以沽价而卖的象牙。
同样糟糕的是，作为教育合约的一方，当一个顽劣的学生被父母“托管”到学校，本来就不是为了升学或者考高分，学校甚至失去了批评教育这位学生的正当性。
