摘要：构建基于网络资源的学习环境是计算机技术、网络技术和多媒体技术运用于教学改革的必然和发展趋势，是对传统教学模式的补充和发展。在这种崭新的学习环境中，学习的主动性、有效性以及学习者的成就感通过展示学习内容、支持双向交互、开展协作学习等功能得以真正实现。构建基于网络资源的学习环境则由网络教学资源库和运用交互式技术、可视化技术、过程仿真技术、动态网页技术、同步测试技术等形成个别化学习环境和协作学习环境来构筑完成。
关键词：网络资源 学习环境 自主学习
1 引言
由于知识爆炸，知识更新日新月异，当今社会人们对知识的学习和掌握无论是速度还是频率要求越来越高。在学习方法上已从记忆知识，向如何去发现和处理知识的方向转变。然而传统的教学模式对此并不能有多大的突破，其出路在于改革教学过程和教学方法，充分利用计算机技术、网络技术和多媒体技术等高新技术，建立新型的教学模式，构建基于网络资源的学习环境应视为这种新型教学模式的核心。
计算机作为信息检索和储存的有效工具，在构建基于网络资源的学习环境中将发挥其基础设施作用。INTERNET和INTRANET网络作为巨大的信息源，被誉为除书籍报纸、广播电视以外的第三类媒体，是基于网络资源学习环境不可或缺的构成部分。这些知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。学生在基于网络资源的学习环境中，对知识进行分析、评价、筛选和加工，然后根据自身需要加以充分利用，让学生在信息的海洋中获取新的信息，那么学生的自学能力和各种综合素质将会得到培养和加强。Internet/Intranet也就成为在学校发挥重要作用的教学媒体。
2 基于网络资源的学习环境的特点及功能
所谓基于网络资源的学习环境，就是在学习环境下引入网络因素，网络可以是因特网（Internet）或是局域网（Intranet），学生通过阅读或查找大量的网上资料来进行学习的方式。基于网络资源的学习与Richard Suchman(1962)提出的探究教学模式紧密相关。该模式的实施过程是老师向学生提出一个问题，学生分析问题，收集数据，有些信息学生可以询问老师而获得，但老师对于学生的问题只回答是与否，不直接解释。学生基于所收集的各种信息，提出关于该问题的一种解释或解答，提交全班讨论，最后得出全面而正确的结论。探究教学模式强调学生发现并获得知识的过程，希望让学生掌握科学家的工作方式。
基于网络资源的学习环境，就是支持该教学模式实施的教学环境，它支持学生使用广泛的信息来解决问题。在基于网络资源的学习环境中，老师鼓励学生主动地学习，积极地参与和探索，老师不再是知识的传播者，而是研究讨论的组织者和学员研究的助理。信息的来源不只是教科书，还包括多种渠道多种媒体。各种事实和结论需要学生去发现和挖掘，而不是由老师事先准备。教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力，使他们能区分真假、主次、因果，学会全面而深入地看待问题，而不仅仅是积累知识。
